前天去接孩子，碰到他同学的妈妈跟他说，你怎么把高小小的红领巾拉扯断了？这样不好哦。高妈妈是看到我后说的，想来是希望我知道一下这个事情。孩子跟高妈妈和她同学说，对不起，我已经跟她说对不起了。我赶紧问，怎么回事呀？能告诉妈妈吗？孩子说，我和同桌搬新座位了，我说我们的桌子是跟林红红的桌子对齐的，她偏说不是！我说，所以你很生气？孩子说，是呀！我问，红领巾是怎么回事呢？他说，我不小心拉断了，我已经跟她说对不起了。我说，看来你生很大的气呀，红领巾都拉断了！同时你也知道自己错了，对吗？孩子点点头。高妈妈因急着回家，也看到他说对不起了，就带着孩子走了。我也跟高妈妈表示了抱歉，好在我跟高妈妈都是家委会的成员，比较相熟，大家都就事论事，没想太多。
回家路上，孩子突然跟我说，妈妈，我看这个世界上有两种大人。我说，哦？妈妈很好奇哦，哪两种？孩子说，一种是自我中心的，一种是尊重他人的。我说，哦，妈妈很欣赏你有自己的看法，那是什么意思吗？孩子说，就是，自我中心，就是像我这样，坚持我是对的；尊重他人，就是像妈妈你一样，你不是总告诉我要尊重他人吗？看来孩子理解的“自我中心是”正向的，我能感受到他还在为与高同学的冲突认为自己的坚持是对的呢，原来是有感而发呀。我问他，你还在为桌子对齐的事情生气吗？他说，有一点点。我腾出手拍了拍他的腿，说，哦，这样呀，现在呢？还有什么不舒服吗？他说，没有了。我想了想，说，妈妈很欣赏你有这样的想法，很好，就是说，自我中心实际上就是懂得照顾好自己是吗？孩子说，对呀，你不是说过要“懂得照顾好自己，尊重他人，顾及情境”吗？我说，哦，对，你还记着呢。这句话是6Q的重要核心理念之一，我经常会跟他说。我问他，那还有第三种吗？其实我是想引导他还有结合起来的这种，结果他想了想，说，还有一种是胆小鬼大人。我愣了一下，表示疑惑，他说，就是像胆小鬼一样，只听别人的话，不敢说自己是对的。看来孩子对自己勇敢的坚持有些自豪呢！可以看到他不想当胆小鬼，所以一直坚持自己是对的。看来孩子内在很有力量呢！孩子若有所悟地说，其实小孩也跟大人一样，有三种。
我想了想，还是先解决今天的事件吧！我跟他说，三种大人，三种小孩，说的很好。今天，你和高同学都很坚持自己的看法，都是照顾好了自己对吗？我把“自我中心”转换成“照顾好自己”。那么当两个人都坚持认为自己是对的时候，很难解决这个事情对吗？而且两个人都很生气了！孩子说，是。我问，那还有什么好办法可以解决吗？我提示：可不可以找人帮忙？孩子说，对，可以找同学或老师。我说，同学的话你们两个会听吗？他说，那还是找老师吧！还可以找班长。我说，很好！如果老师或班长说高同学是对的，你要不要尊重高同学和老师的话？他不哼声。我继续说，如果说你是对的，高同学要不要尊重你和老师的话呢？他说，妈妈我知道了，要尊重。我说，非常好！跟妈妈的肩膀“耶”一下！这是我们的一个小小约定，当妈妈骑车时就这样击掌。我接着说，你也跟高同学说对不起了，可是弄坏了红领巾，还需要怎么做？老师说过，红领巾代表什么呀？能随便弄坏吗？于是在我的提示下我们达成一致共识，就是要补偿一条红领巾给高同学。这样，这个事情算是解决了，虽然没有和高同学当面疏通，有一些小遗憾，不过孩子已没有憋着不舒服的情绪了，也记得了以后跟同学遇到冲突要找老师或班长。
当这样做完后，我跟孩子小结了一下。我问他，你看看，还有没有第四种大人呀？他说，第四种？我问他，你看看，第一种，只以自己为中心，坚持自己说对的好不好？是不是有时候好，有时候不好？他说，是的。我说，第二种，而只尊重别人，自己是对的也没有坚持，好还是不好？他说，不好。我继续说，第三种，而完全听别人的话，真的像胆小鬼一样什么都不敢说，好吗？孩子说，那才不好，我不要。我总结说，如果第四种是，既能照顾好自己，自己是对的敢于坚持；又能尊重他人，如果他人是对的话；同时又能顾及情境，让大家都感觉很舒服，好还是不好？孩子说，哇，还有这种，很好呀，妈妈。我说，以后要不要做第四种呢？孩子说，要呀。就这样，这次的谈话在我们击掌“耶”下顺利结束了。
这次跟孩子谈话的信息量蛮多的，我也不敢说孩子就完全听懂了。然而能与孩子每天有高情商表达和互动，潜移默化，每天进步一点点，我觉得对我和孩子都很有帮助。我更开心的是一个二年级的孩子，内在有力量，开始有自己的独立思考，敢于表达，并有模有样的跟妈妈讨论，是一个好的开始。祝福孩子越来越好！
“”
网友评论