幸福培育学风建设备忘录

幸福培育学风建设备忘录

一、以“成就学生的学”为关键词，建立学风建设推进团队

1、组建核心团队，建立微信群（贺欢欢）

核心团队由马校长牵头，张朝阳同志作为召集人，课程教学中心、班主任工作室主导参与

2、建立学分建设月推进机制（张朝阳）

每个学月，由召集人负责，组织议论有效推进。

3、围绕学校核心课题，围绕关键词，以学月为单位，形成学风建设推进简报（张朝阳）

拍照、记录、美篇做好分工和落实，由召集人和书记员共同完成推进简报。推进简报分别报校长室和课程教学中心。

二、10月份学风建设推进讨论纪要

明确“成就学生的学”作为学校学风建设的关键词和重点。明确学风建设着力在熏陶、课程、训练、评价四个维度上系统推进。

（一）熏陶

1、深化“幸福培育小先生制”，以班级为单位，在全校范围内推开以“幸福培育小先生”（学习标兵）为师的班级学生师徒结对活动，一帮一，比进步。（责任人：年级主任、班主任，责任领导：常健伟）

2、鼓励教研组建设“学科金榜擂台”阵地，在校园内形成随处可见、随处可学的分为。（责任人：学科教研组长  责任领导：常健伟）

（二）课程

1、优化“幸福培育名人堂”课程，稳步建设成为学校层面的“学风建设”金牌课程；（责任人：陈娇波 ；责任领导：贺欢欢）

2、以年级为单位，细化阅读打卡活动，以月评日展方式，定期评比“幸福培育立达读书郎”，颁发电子荣誉证书，并纳入学校整体评价平台。（责任人：各年级主任、班主任；责任领导：李燕清、马校长）

3、以班级为单位，全面启动基于学生个体的“幸福培育自主成长心愿牌”制，通过有形的心愿牌建设，增强目标驱动影响力，推动学生在老师的引领下自主、自发成长。（责任人：班主任；责任领导：张朝阳、肖珺心）

（三）训练

1、试点通过“堂堂清”“一分钟训练”寻找“学科进步之星”制度，以学科教师为评价载体，以信息化评价为平台，以学月为单位，定期评比班级层面的“学科进步之星”。（责任人：学科教师；责任领导：部分学科教研组长）

2、持续建设、优化学习力测评机制，不断减负增效。（责任人：曹舒展；责任领导：常健伟）

（四）评价

1、建设系统的学风建设月评价机制

A、月评“学科育人标兵”（每个教研组1人，每个年级共同体2人），对评选出的学科育人标兵集中进行公众号宣传，讲好育人故事，并面向社会选出当月的“幸福培育大先生”5名，在评先评优、晋级绩效方面予以倾斜（责任人：教研组长、年级主任；责任领导：常健伟）

B、月评幸福培育“学习之星”，（每个班级10名，班级自行发放电子证书或纸质证书进行表彰）（每个年级推荐5名，介绍学习经验，学校集中进行公众号宣传）（责任人：班主任；责任领导：张朝阳、陈伟红）

C、月评学科进步之星（见上三、1）

2、少先大队设立学习部，各中队设立学习委员，逐步建设起系统的班级与班级之间、班级内的学风建设评价机制。（责任人：张朝阳；责任领导：马校长）