二哥读过很多书，尤其是优秀传统文化一类的书。《中庸》《孟子》《论语》信手拈来，儒家、道家、佛家均有涉猎。上大学那会儿，我只读过杨伯峻先生的《论语译注》和钱穆先生的《论语新解》。后来认识了二哥，在她的推荐下，我买来了南怀瑾先生的《论语别裁》读，断断续续的，并没有养成每日坚持读的习惯，说来真是惭愧。随着我对二哥的了解越来越多，她在我心中的形象也越来越高大上，书不是一天读成的，二哥现在深厚的文化底蕴来自于日积月累的坚持，来源于对优秀传统文化的热爱，她对国学的认识和理解，超乎于一般人，或者更确切地说，早已经超乎于一般的语文老师。
二哥很低调，从来没告诉我们她今天要上公开课。当听到主持人念到她名字的时候，我耳朵瞬间竖起来了，内心十分期待着这来之不易又惊喜连连的第一次。在二哥的《天地有信》中，我看到了一个身着黑色长裙，肩披紫色围巾，头发攒起于脑后的国学先生，她循循善诱，时而点赞夸奖，时而俯身倾听，时而铿锵有力，时而低回婉转，吟诵、追问、引导，一气呵成，余味悠长。
课堂上，二哥让“信”这个古老的文化概念生发出了更多的趣味。漫画的导入，拉近了与学生之间的距离，帮助学生快速进入状态；漫画的思辨，让学生学会用辩证的眼光看待“信”，只有学会保护好自己，才能更好地利他。在她的引导下，“信”不再是高高在上的大道理，它像小溪一样，细水长流，浸润到每个学生的心田。
想起去年十一月在论语碑苑，二哥识得不少甲骨文；想起寒假的时候，大哥二哥和我一起讨论之前在曲师大看到的几扇屏风上的小篆，二哥严谨的学风和广博的学识让我敬佩，我忍不住翻看许慎的《说文解字》，接着借助网络查阅了相关资料，再一次验证了二哥之前的推测是正确的，由此我对二哥又多了几分崇拜，同时也为自己的无知感到羞愧。今日在她的课堂上，我又看到了大屏幕出示的“诚”“信”等字的甲骨文、小篆，看着看着，我竟觉得连这字都变得可爱起来。二哥生动的讲解，仿佛一下子把我带到了古代的学堂里，教书的先生面目慈善，时不时地俯下身子查看我是否将汉字书写正确。
学习优秀的传统文化，能让一个人的气质变得与众不同。为人内敛沉稳，言谈得体大方，随机自嘲，幽它一默。二哥真是我的宝藏二哥！在她身上，我看到了更广阔的天地。天行不信，不能成岁；地行不信，草木不大。天地守信，守的是自然规律。守得住自然规律，天地就能完成利他的使命。二哥是天下的一人，替天行道，从不藏着掖着，总能在别人需要帮助的时候毫不犹豫地拉上一把。所以，在课堂上，她能将自己置身于一群十二三岁的孩子中间，但她好像从未把他们当成孩子，她始终用她的平等，用她的大格局影响着每一个人，潜移默化，由表及里。
现在的二哥，应该感谢当年拼命读书的自己。跟着大哥二哥这样优秀的读书人混，我哪辈子能赶上她们？那么我还有什么理由不读书？又怎么敢每天只读一点点书？
所以，我扯着耳朵告诉自己：别犹豫了，读吧！使劲读吧！
附《吕氏春秋•贵信》及二哥上课流程：
天行不信，不能成岁；地行不信，草木不大。
春之德风，风不信，其华不盛，华不盛，则果实不生。
夏之德暑，暑不信，其土不肥，土不肥，则长遂不精。
秋之德雨，雨不信，其谷不坚，谷不坚，则五种不成。
冬之德寒，寒不信，其地不刚，地不刚，则冻闭不开。
天地之大，四时之化，而犹不能以不信成物，又况乎人事？
——《吕氏春秋•贵信》
《天地有信》授课流程
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