《金子》教学反思
《金子》教学反思
《金子》教学反思
在《金子》一课教学中，我觉得文本的补白应具有层次性，是一个由浅入深螺旋上升的建构过程。所以我在“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。”一段中设置下三个具有梯形难度的文本补白：一、彼得的同伴又来招呼彼得去淘金，彼得看着满园的鲜花，他想------------------。二、彼得的同伴乔治淘到了金子，彼得看着满园的鲜花，他想------------------。三、彼得的同伴还是一无所获，彼得看着满园的鲜花，他对同伴说-------------。三个问题层层递进，指向“彼得正是通过踏实劳动和坚持不懈的精神获得真金”的文本主旨。在以后的问题设计中，问题设计应该具有梯形难度，如同金字塔拾级而上，恰似蹦一蹦摘桃子。其实，生活中何尝不是如此，天上不会掉馅饼，要想实现梦想，既要踏实能干，又要拥有坚持不懈的精神和换一个角度看问题的审辨性思维（如同《苹果里的五角星》的男孩）。
在《金子》一课教学中，我觉得文本的补白应具有层次性，是一个由浅入深螺旋上升的建构过程。所以我在“彼得留了...
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教学反思
教学反思 提高榜样教学的影响
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本文标题：《金子》教学反思
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