在日常教学及课题研究中，每一次仰望着孩子们阳光纯真的笑脸,每一次思索不同的教育困惑，我都从心底告诫自己教育是引导孩子转向爱、善、智慧。教育其实就像是养花，要一边养一边看，一边静待花开。花儿生病出问题了，有问题的单亲家庭的孩子，他们的心里有千千结，表现上有斑斑点点，我们不是去淘汰他，去引领，去焕发孩子们的勃勃生机，谁说这不是坚守教育价值的灵魂呢 ，正视教育问题不是凑热闹，需俯身躬行、深思，不然我们的教育就会魂不附体。
因各种原因，单亲的孩子失去了爱的温暖。他们有的觉得自己低人一等消沉自卑，有的放荡不服管教。教育是用生命影响生命的活动，作为一名教育工作者，应该用怎样积极的态度去弥补、关心、真爱这些单亲家庭的孩子呢?我的具体作法是：
一、内容的主要创新的：
1、引领处在歧路的单亲孩子，我采用逐步推进、点滴融入的方法去落实小学教育中的思想理念，去转化那些有不良习惯的孩子。
2、研究的对象是单亲家庭的孩子，从初期开始矫正单亲家庭孩子的不良习惯，绽放教育工作中爱的力量与特效，实现教育的方法与效果的相统一。
3、分析了教师行为实践，单亲孩子的心理因素，为走进孩子的心田深入进行搭建了基础平台，落实了教育是用生命影响生命的活动。
4、进行了个体案例的跟踪研究分析，每一个案例就是一个典型，每一个案例就是一个故事，就是一份转化单亲孩子的活生生的经验。
0二、方法与措施
1、要深入了解学生，把把教育工作者的精心、细心、耐心向孩子渗透，用心关爱他们。单亲家庭的孩子，得到的爱是残缺的。作为教师，对他们的关爱应无处不在，无处不有。首先要走进孩子的心灵，消除敌意，建立信任感。用爱融化单亲问题孩子心里的坚冰，消除他们的不良情绪。允许他犯错误。
要真诚的爱护他们，关键要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向。对成绩不佳的单亲家庭孩子要以鼓励的话语，友善的接近，长辈的爱护走进他们，在他们失败时给予鼓励，出错时给予指导，成功时给予赞美曾经有一个跟随父亲的男孩明明，由于父亲忙于工作，无暇顾及他。他经常空着肚子上学，生活上缺少大人的关心，经常不洗澡换衣。知道这一情况后，我经常都为他准备早饭，练习薄用完了买新的给他，指甲长长了给他剪,在一件件的日常小事中，让他感到与老师拉近距离，乐于接受老师的教育。这难道不是亲其师信其道么? 后来,有天早上我正在班级里扫地，一个早早来到学校的她不但忽然对我说：“老师，你的身上有灰尘，我来帮你拍拍。”还主动拿起其他的劳动工具帮我做，此时此刻，我的心中涌起一股暖流，教育原来这样美丽，生活原来这么温馨，实践陶行知以身立教的思想起到了效果。
2、加强心理沟通，晓之以理，动之以情。
不能把单亲家庭子女的问题简单归结于思想品德问题，实际上好多单亲家庭子女的问题也是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能用心理疏导方法来解困忧，让他们沿着健康的心理发展，所以将单家庭子女教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来开展。我在班级的一角设立了心语信箱，并向孩子们公布了自己的网络邮箱，建立了走进孩子们心灵的又一条通道。通过观察我们发现有的单亲学生自尊心特别强，他们犯错时，更要采用合适的方式让其明白老师对他的教育是"爱之深，责之切"，批评你是把你当成了自己的孩子，是出于爱心和责任心，要他明白老师的苦心，并从心里尊重老师。
3、给孩子创造爱的机会，激发她对生活的热爱，提高心理承受能力。
有人说，爱是口袋，往里装产生的是满足感，往外掏产生的是成就感。爱是一种感受，一个人在被他人需要时才能感受到自己生命的价值。一个孩子在被大人需要时才能感受到自己生命的伟大，于是感悟到一种深深的爱意。我曾和一个很逆反母亲的单亲孩子推心置腹的交谈，说起妈妈对她的期望和鼓励，更说到了她母亲带她兄妹俩的辛苦，以及这几年来母亲在感情上的痛苦，但为了他俩，却硬撑到了现在，母亲现在身体状况也很差，让她能理解母亲，体谅母亲，照顾好母亲。担负起一个女儿的责任，然后，我让她母亲在她面前能表现得弱一些，让孩子参与劳动，向孩子说出自己生活工作的烦恼痛苦。让孩子明白，妈妈的生活离不开自己。后来听她妈妈说，孩子在家里就像个小大人，主动关心她的病情，主动承担家务活。比以前自觉多了。母女俩之间的关系也融洽了许多。
4、要当好孩子、家长的桥梁
班主任要向单亲家庭孩子的父母公布班主任的联系方式，让单亲家庭的父母能经常与班主任、课任老师保持联系。班主任要定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面或电话沟通等方式，经常汇报孩子的学习状况与在校表现，以便架起老师、学生与家长三方面之间共同提高的桥梁。例如今年所教班单亲孩子陈运幸，母亲前年因意外去世，年迈的父亲为了一家人的生活常年在外务工，她于弟弟和年近90奶奶相依为命。我在家访时，从她奶奶口中了解到这么一件事：一次，奶奶问她把抽屉中的钱花得到哪里了，她称自己把钱借给班上的同学了。之后我在到班上了解证实到并没有哪个同学借了他的钱，实际是她挥霍掉了。了解到这一情况于老师深感痛心，于是私下与她谈心，让她认识到说谎的坏处，认识到父亲对她的爱，老师对她的关心。事后她在日记里表示要做个诚实的人。平常我还经常通过电话与其父亲对他的行为进行核实汇报，使学校与家庭教育形成合力。
5、以集体的力量感染单亲孩子。让孩子多参加集体活动，让单亲的问题学生搞好同伴关系和老师关系，以及家长关系，以"先让孩子开心起来"为突破口。再积极引导，在集体活动中，善于发现他的闪光点，及时表扬。今年班里有一个学生因为家庭变故，监护人都不在身边，没人督促，性格内性孤独，缺乏自信，学习也不理想。我就经常利用课余时间与他交流，从心理上疏导，并帮他补课。为了让他感受集体的温暖，我专门为他召开了一次《班级因你而精彩》的主题班会，让每个学生送他一句话，使他感觉到自己是集体的一员。渐渐地，这位同学脸上的笑容多了，有了自信，班上的事情也开始抢着干，成绩有了提高。
6、委以重任 培养自信心与责任心。
培养孩子，就是培养他对前途的希望。多数单亲家庭的孩子总是想到自己不如别人，因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。 班主任可以“委以重任”创造条件发挥他们的才能，如安排值勤、担任科代表、主持文体活动或班内其它事务等等，尽最大可能满足他们的心理需求。上学年我所带的班单亲家庭子女中有个男生，在父母离婚后随父亲生活，父亲经常早出晚归，没时间照顾他。晚上回到家时，他已入睡，早上他上学时，父亲却睡得正香。周末基本无人管教，因此，他养成了闲散游玩的习惯，学习习惯差，作业也经常不完成或字迹潦草，成绩自然不理想。而父亲对此除了批评还是批评，结果只是使他产生了严重的厌学情绪和自卑心理。我除了在生活上关心他外，还安排班上的一些任务给他，如把班上收发报纸的任务交给他，他每一次都完成得很好。在班上，梁老师不仅表扬了她，还请同学们用热烈的掌声向他表示感谢。期末他被评为最佳报刊收发员，他感到自己被尊重，被欣赏，渐渐的，他上课也能积极发言了，基本按时完成作业，成绩也有了提高。这样“委以重任”不仅可以帮助其找回自尊，树立自信心，培养责任感，克服自卑感，还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中，促进其身心健康成长。
7、法律常识及校规校纪的辅导
通过使学习班规规校纪单亲问题孩子他心中能有一条准绳，尽量不越雷池一步。
单亲家庭孩子的教育问题是班级工作中的一个重要问题，也是难点问题。本报告主要从分析单亲家庭中孩子的个性特征和存在问题产生的原因与矫正方法入手，在潜移默化与润物细无声中对单亲的孩子播撒爱的教育，旨在改变 对单亲孩子的教育方式。从榜样行为、知识、心理不同方面动员学校、家庭、社会、各种力量，采用不同的方式进行渗透，唤醒孩子内心对学习的渴求，对生活的热爱，伸开双臂去拥抱自己美好的未来。目的从学生的终身发展出发，着眼学生的心理健康的辅导及良好行为习惯的培养。重视学生的综合素质的提升。注重结合教育实际，联合家庭教育，班集体力量，和社会教育，三位一体，形成教育合力，体现出教育是用生命影响生命的活动。
孩子是国家的未来，面对那些已经失去或正在失去完整家庭之爱的无辜的孩子们，老师和班主任要做的工作是细碎和烦琐的。但是只要我们的社会、老师、家长都投入自己春风化雨般的关爱，用精心、静心、耐心、真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些孩子都会走出心灵的阴影，沐浴在世界上温暖自由的阳光中
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