《教育彩云片片》系列 第081篇
家庭教育和孩子成长的根本，在于人格培养，而不是知识和技能学习。人格健全了，一切都好办；人格有障碍了，一切都麻烦。孩子人格培养的基础和前提之一，就是成长定向。
不变的准则
一、三种定向
人生是多角度的舞蹈，舞蹈美来自多角度配合协调。孩子成长亦是如此，要有不同需求的预备。
1、发展共性
当孩子需要更多伙伴和社会接纳时，要优先发展共性品质。共性品格是基础，体现为融和性，追求和谐、互补、互助，关键在于团队历练，目的是建立良好的人际关系，主要解决融入社会、融入团队问题。
共性品格，比如善良、宽厚、真诚、上进等。男生的核心品格，比如阳刚、担当、勇敢等，女生的核心品格，比如绵柔、节制、坚韧等。共性品格培养，要多鼓励，多认可，多示范，多体验，多给孩子找玩伴儿，多提供团队活动机会。
2、发展个性
当孩子需要被更多伙伴和社会重视时，要优先发展个性品质。个性品格为进取，体现为创造性，追求独特、价值、实效，关键在于发展特长，目的是实现自己的团队价值，主要解决获得认可、信任和发展机会问题。
个性品格因人而异，各具特色，补人之缺，无可替代，属于某一个方面的专长。个性品格培养，要针对孩子的兴趣、爱好和特长，多帮助，多支持，多包涵，保护好孩子的积极性和主动性。
3、发展多元性
当孩子需要担当大任，承担特别使命时，要优先发展多元性品质。多元性品格是高度，体现为智慧性、境界性和艺术性，追求特别、特效、特定，关键在于多元化尊重，目的是提高人生境界，保障行为效果。
多元化尊重，往往从人事物的反面、另一面，或以独特的形式呈现，收到的是特效，是少数人成长到一定层次才具有的品格，更值得珍惜，但不可盲目、普遍要求。
二、如何定向
三种定向，一般表现为1：3：6的比例，占6分者就是基本定向，不可抓住一方，丢弃其余两方。三者都薄弱时，优先发展共性，共性达到一定程度后，再转向发展个性，共性和个性都达到一定程度后，再转向发展多元性，依次螺旋上升。
发展共性需要别人更多的协助，发展个性需要别人更多的支持，发展多元性需要更多的自我天赋。
在家庭教育中，一般地：6岁之前，生活范围较小，主要发展个性，给孩子提供充分的自由空间和条件，多创玩。7－12岁，交往范围扩大，主要发展共性，给孩子提供足够的玩伴和资源，多创和。13－18岁，进入自我保护期，主要发展个性，给孩子提供相匹配的施展平台，多创作。
孩子成年之后，发展定向要根据具体情况而定。当孩子没有人际危机，但是压力较大，迷茫时，应定向为个性发展；当孩子没有生存危机，而有人际危机时，应定向为共性发展；当孩子轻松、愉快、洒脱时，应定向为多元性发展。
成长的格调
三、定向策略
和谐美是自然生发出来的，创造出来的。孩子的成长和发展，不仅需要持续努力，还需要精准定位。
1、个性发展：重在发现
孩子的所有个性都是奇珍异宝，都赋有特定功能，只是我们没有发现而已，所以不要擅自歧视或评判孩子的个性。当发现孩子的某个个性的特别价值时，要鼓励孩子突出发展，适时发挥，富有创造。个性是天生的、自然的，不可凭自己的好恶要求孩子。
2、共性发展：重在训练
人人需要补缺，人人需要合作，人人需要施爱，人人需要支持。所以，适应、接受群体生活，是每个人的共同需求，在群体之中，一个人才能得到更好的历练和成长。当然，一切成长都是自我成长，而不是被迫成长，或拔苗助长。
培养共性品质，首先要为孩子提供足够的玩伴，实践的平台，放手孩子自主锻炼。其次，要针对性地给予孩子鼓励和辅导，协助孩子克服困难，度过难关。最后，还要抓住重点，提高孩子所需要的核心品质，比如心态、沟通技巧、付出意识等。
3、多元性发展：重在灵性
觉悟和觉醒，其实就是灵性显现，智慧和妙招，其实就是灵性作用，人的多元性品质发展，首先要靠灵性。所以，教育孩子，要保障孩子自主、自由、自在，引导孩子入道，静心，有定力，远离世俗诱惑。尽量不要打压孩子。
在正确定向的前提下，再抓住教育的根本，家庭教育就有了成功保障。成功的家庭教育，亲子关系和谐、互补、相长，双方成了知己、命友、搭档，有话跟你说，有难愿委托，有事拉入伙。否则，双方就会相互碰瓷儿、戒备，成为熟悉的路人。
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