编号4083-songs
第一题：请评估并检视自己过去的发音教学步骤，是否能帮孩子走向识读的目标。若可以，运用本课提到的教学理论说明原因。若不能，运用本课提到的教学理论提出如何改变。
作为关心英文启蒙的家长，自然拼读的概念虽时有耳闻，但如何真正带孩子学习并操练起来依然不知从何入手，所以此前也未能对孩子进行过系统的发音教学。不过通过听字母歌童谣和利用字母表墙贴，孩子目前能识别26个字母字形，能掌握一部分的字母发音，但字母音和字母形的对应关系还掌握的不好，此外也未进行过音节组合的训练，所以目前孩子仍未能实现识读的目标。
根据课程中老师提到的教学理论和策略，要想帮孩子实现识读目标，我想可以从以下两方面着手：
1. 遵循孩子先处理听觉信息再处理视觉信息，然后再整合听觉和视觉信息的大脑运作规律，可以按照先辨音后辨形，之后再连结音形，最后进行音节组合训练的顺序来分阶段安排教学。
2. 按照20/80规则，即单向教授不超过20%的比例，训练的比例至少要达到80%。充分利用各种游戏形式让孩子进行自然拼读的大量练习，从而强化识读能力。
第二题：请按照本课教学理论设计一个发音教案，并实际运用至少一个课程中所提到的教学游戏。
考虑到本次课程教授的初阶自然拼读教学流程最后一步是涉及CVC的音节组合拼读训练，因此我计划选取 s，a，t，p，i，n 这6个字母来设计一次发音教学方案，这些字母包括了4个辅音和2个元音，这样选取的原因是，孩子一旦学会了这些字母的发音，之后就可以根据这几个发音进行多个CVC形式的音结组合拼读练习。具体步骤如下：
1. 事先准备6个字母的闪卡，手机上提前搜索保存小猫小狗图片
2. 按老师建议的，可以从生活经验引入发音介绍，比如指着手机上保存的小猫小狗的图片向孩子展示同时介绍，this is a cat , the cat says meow. this is a dog, the dog says woof. 接下来拿出事先准备的字母闪卡，介绍this is S, S says....（演示发音） This is A, A says...（演示发音）...依次累退，逐个介绍 s，a，t，p，i，n这几个字母的发音，同时逐个要求孩子重复发音，检验孩子发音是否正确。
3. 发音示范和练习结束后，接下来通过Jump game这种游戏形式来继续强化辨音练习以及字音和字形的对应关系练习：把事先准备的字母闪卡逐个排列放置于地板上，家长念到一个字母发音，孩子就需要跳到该发音所对应的字母旁边。
4. 最后是CVC音节组合拼读练习，把字母闪卡逐个摆到桌面上，家长按辅音、元音、辅音的顺序，切分开每个单词3个音素的读音，缓慢地逐一读出，比如can you find s-a-t？孩子按照听到的音，逐个找到s，a，t这3个字母，之后可继续轮换交替字母音的指令，让孩子找出不同的字母音对应的字形闪卡，例如，can you find p-i-t？ can you change p-i-t to t-i-p，在练习过程中可注意提醒孩子，repeat and move，即每听到一个或一组字母发音要求孩子重复，确保听到的是正确的发音，进而保证之后的拼读练习作答的正确性。
5. 备注：每次拼读练习和涉及的游戏中答对或做对的情况下给孩子进行加分记录，待整个学习过程结束后给予一定的小奖励，激发孩子持续学习的动力。
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