（文 刘俊芳）
这是小学五年级上册第五单元的语音课。我先梳理一下本节课的教学流程：
课前分组——导入课题——唱歌Rain,rain,go away.——询问天气，导入单词rainy,——利用情景创设即Amy.今天过生日，她的一些动物朋友要来参加，并借助音频、图片逐个引出含有ai的单词paint, rainbow,wait.教学生用自然拼读法认读ai的读音[eɪ]。——呈现这组单词让学生找出共同点（即都含有字母组合ai）。——引导学生总结它们的读音后，通过chant、呈现更多含有ai的单词来练习和巩固——通过听音写单词活动培养学生“听音会写”的能力。
然后用同样的方法（情景、音频、图片等）引出单词way,Monday,birthday,say——引导学生认读、归纳字母组合ay的读音[eɪ]。——通过chant巩固——学生独立写出含有ay[eɪ]的单词并展示——试读更多含有ay[eɪ]的单词——让学生观察两组发[eɪ]的单词，归纳规律：ai[eɪ]一般出现在词中，而ay[eɪ]常出现在词尾。
接着，让学生以帮助迷路的小猪为情景理由完成书上的听音圈词、听音写词、书写句子三项任务。——拓展延伸部分，先让学生听故事It’s also Daddy Pig’s birthday.完成填词练习——小组合作朗读故事并展示。——最后是布置作业，小结及宣布优胜组。
本节课有这样几个亮点：
1.老师将含有ai，ay读音的几个词编成了一个故事，即今天是Amy的生日，她的一些动物朋友要来参加...，这样的形式使得语音教学不枯燥，容易引起学生兴趣。
2.通过多种形式的练习，让学生掌握ai/ay的读音及拼读规则。
（1）利用自然拼读方法，教学生认读字母组合ai/ay的读音。
（2）利用歌谣chant形式，替换单词中某个/些字母来重复练习，来达到学会运用拼读规则拼读单词的目的。
（3）通过听音拼写单词，来达到“听音会写”的目的。这是语音教学中比较难的练习。如果没有前期大量的训练做基础，学生是很难拼写出来的。
3.注重学生思维品质的训练。
比如：引导学生通过观察，学会发现这组词的相同之处，并归纳总结ai/ay读音规则；通过观察含有ai和ay的两组单词，发现并归纳总结它们在单词中的位置：ai[eɪ]一般出现在词中，而ay[eɪ]常出现在词尾；通过引导学生评价学生的书写 总结书写句子时应注意的问题（标点符号，单词与单词之间要间隔等。）。
4.板书不错。图文并茂，清晰明了。图片单词与音标结合，重点一目了然。
建议:
1.创设的故事情景内容可以更自然、更“真实”有趣些。结合Amy的生日可以将含有ay的单词放到前面学习。
我能想到的故事情景是这样的：Today is Monday. It’s Amy’s birthday.What should we say?Yes,let’s say “Happy birthday ” to her. She invites many friends to come. Look! They are ....She can’t wait to see them. But they live very far from her home. It’s a long way. （这段情景学习 ay[eɪ] ）Oh, bad luck! It’s rainy! （ 此处已开始引入 ai[eɪ]）Will her friends come? She waits and waits. （此处插入应景歌曲Rain,rain,go away.）Wow！It stops raining.She can see a beautiful rainbow in the sky.She wants to paint a picture.She paints a rainbow! Ding,ling.The doorbell rings. Her friends come!She is very happy.They sing and dance.They play and play. It’s really a fun day today.
2.在看图听录音并书写句子环节，可以先让学生根据图和所给单词提示猜测所填内容，然后再进行听写。一是培养学生看图猜意的能力，二是如果学生猜测正确会让他们更有成就感。
3.最后的展示朗读故事环节可以再多抽取几组学生。
4.如果有可能的话，后面的拓展环节可以引入绘本阅读。这须有相对应的绘本材料。
在我们日常的教学中，语音教学很容易被忽视，因为它不考试。我平时也是简单教的，一般半节课就讲完了。但我想，学好音标对学生以后的英语学习（拼读单词、拼写单词）会有很大的帮助作用。
这节语音课也许不是最好的，但很真实，对我们来说，有很多可以借鉴学习的地方。
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