吉林焦艳丰《大概念教学》引言
我们正在经历一场范式层面的教育改革，这场世界级的变革是在时代转型的背景下发生的。教育变革源于工业时代向信息时代的转型。
怀特海说“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”所以今天教育的生活价值显得尤为迫切。要想让生活有价值，那就不要教教材，而是要用教材去教。不仅仅教专家的结论，而是要交专家的思维，构建了专家思维，就是在学校教育和现实世界，现实和未来之间搭建了一座牢固的桥梁。专家思维是可以从学校教育教育迁移到现实世界的。为真实而学，在真实中学，这就是真实性学习的内涵。
核心素养是对信息时代的人才结构的描述。用通俗的话来讲就是一个有关智商，一个有关情商。在现实世界中解决问题，这两者缺一不可。无论是东方的六艺还是西方的七艺。，都是因为他们的生活价值，所以人们觉得有必要把他们作为一个学科来深入研究和传承。
核心素养和学科素养描述了学习的预期结果，也就是教育目标。但是他的相对来说比较高位，而且能做的前提是能理解。我们强调跨学科学习，项目学习，合作学习，STEM教育，单元整体教学，因为这些都是我们通往目标的路径。而这些方法之所以盛行，是因为他们符合真实性。
总之我们未来要实施的教学，可能和我们过往习惯的教学不同，甚至可能和我们自己的学习经历都不同，这就需要教师进行换血式的思维更新。也只有这样的教学才能激发教师的教学热情，也真正的让每一个孩子爱上学习，为迎接未来的挑战做好准备。
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