朱小四
新一轮的考核排序出来了，座位也定了下来。我四处看看，在班委同意的情况下微调了几个人的座位。
当然有不满意的——人只有在自己的利益得到满足时才觉得公平。我反复声明可以到班长处找依据控诉，但最终的解释权归我。
当天，戴同学就说：“老师，我数学考一百能换座位不？”“能，这个我答应你!”他抡起单眼皮：“老师，班里的座位你有权力换啊？”
哈，臭小子在试探。“我在班里可以有很大的权力，比如座位，比如奖惩。但我在尽力把权力缩到最小。”
“为什么？权力大，多有瘾，想怎么样就能怎么样。”
这个问题属于政治老师的范畴，但今天我得把他说懂。
“你觉得704班是我一个人的班级吗？”
“我们也有份。”
“你平时为班级做事没有？”
“做了，我扫清洁区，还负责走廊卫生。”
“这是在尽义务。该尽义务就尽义务，该有权力就得有权力。比如获得知识的权力，被尊重的权力，参入管理班级的权力……”
“老师，那你干什么？”
我笑了起来：“我的义务是监督和协调，最重要的是爱护你们，尽量保护每个人的权力。”
他肯定不会全懂，但靠努力才能选座位他是明白了。100分的题考75，蔫了一会儿。我赶紧鼓励他：“咱班好多争分途径，机会多多。你有的是权力。”
他马上说：“真的？”
“当然了！”我摸摸他的大头。
前天有三个娃娃的同学说：“现在的孩子，不能说，完全没有亲情，自私透顶。”
孩子当然不是天生这样的。
记得我们小时候吗?不好好做人，在兄弟姐妹中不受待见，玩的小伙伴也不搭理你——权力意识和责任意识就形成了。所以我们知道爱家爱单位尽力工作，也敢抱不平。
我们教养孩子缺失了哪一块儿呢？就是集体的打磨。一堆大人围着孩子，把他当玩具和物件，觉得“好玩”“可爱”“机灵”加上“学习好”就够了。
于是就能出现这样的一幕：
一学生书法本用完了，对我说：“老师，你能借一个本子我吗？”我马上递给他一个。一小会儿，他把还本子给我。我随口问：“本子找到了？”他抿着嘴直乐。我有点奇怪，细看，原来他从我本子上撕下来一页。
我问：“你这就算还给我了？”他点点头。我盯着他：“你给我的不是一个完整的本子，怎么是还?”他淡淡地说：“不就是撕了一张吗？也看不出来。”
肺炸!但我还是轻声问：“你估计我还会借本子你吗？”他看我的脸色不好，摇摇头。“是因为我小气不借本子你吗？”“不是，你刚还给了好几个本子人家。”
“你说的是‘借’，不是求助，老师也没说送给你。借东西讲究有借有还，你这叫巧取豪夺。”转身没接他递过来的本子。
你想多了，一次教育的力量没那么大，第一节下课，我还是在办公桌上看到了那本被撕了一页的本子——应该是他偷偷送过来的。
我丝毫不怀疑他的人品，更不觉得他家庭有问题，只是感叹现在教学生常识怎么这么难呀难。
还好，我是一个给点阳光就灿烂的人。
因为“教育注定是艰难的。仿佛一株小草要在钢筋水泥之下破土而出。可是，如果没有教育，世界是多么苍白、愚昧、狂妄、嚣张与荒凉。”
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