课堂案例：喝彩“爱情”

今天下午上课，两节作文课连排做期末前的考前模拟。主要目的是让学生把控一下考试的时间，所以就连着作文一起写出来，这是平时的测试所没有的。

23级八班的孩子很活泼，思维也非常的活跃，但也暴露出来，这个班级的另外一个问题，那就是课堂纪律不够好。有很多孩子行为不规范，养成习惯不够，学习态度不严肃。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经提到：“学校教育的一大重要任务，就是让学生在学习中学会严肃的思考，不能让他们感受到学习是一件轻而易举的事情，务必要让他们在学习中感受到困难，从而对自己提出要求，培养自己的意志力。这是老师和每所学校应该做到的事情。”

孩子们的思维非常活跃，这是这个班级所具备的优点，而课堂上是需要有张力的，需要每个学生都能认真的动脑思考，这就要求课堂上必须有严肃活泼的课堂氛围，但是如果活泼有余而严肃不足就会失于浮躁，这是极不利于孩子们好的习惯养成的。

这一次作文的题目定为话题“喝彩”，以喝彩为主题进行拟题作文。写作文的时候，有个学生天马行空，他在班里嚷道“为爱情喝彩”。爱情是他们这个年纪，马上步入青春期的孩子比较敏感比较感兴趣的话题。因为神秘，所以好奇，所以想要探究。所以我顺藤摸瓜，我问：同学们谁来科学的解释这一个词语的含义。没人回答，我说：“爱情，非常美好，但他归根结底只不过是人体的一种激素“荷尔蒙的分泌”导致的人在身体及心理的一种反应而已，因为是每个人的身上都会在某一阶段拥有的反应，所以不具备典范性。除非你能从两个人的爱情中，找出他所不同反响的意义和价值来。比如说居里夫人和他的丈夫他们之间的爱情，这是具备典范性的，你可以为这样科学巨匠之间互相合作，共同成长的爱情喝彩。”有学生感到我的答案不满意，所以向我质疑“老师你没有爱人吗？”我说：“有啊，我还有个儿子。”他说：“那你的儿子不就是爱情的结晶吗？”我回答说：“对呀，每个人都是爱情的结晶”。就此这个话题在班级内结束，同学们都认可这个答案，有学生心悦诚服的说：“这句话太有哲理了！”

就这篇作文“喝彩”这个话题来说。选用爱情相关的材料的确是可以的，但自古以来被人们所称颂的爱情大部分都是悲剧，比如中国古代梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧，再比如国外有罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧。在世界文学史上爱情悲剧也往往更具有文学和艺术价值。就现代社会引导孩子们珍爱生命的主流生命价值观而言，为爱情牺牲自己的生命显然不符合现代社会的爱情取向。所以“喝彩”这一主题更应该去引导孩子们去选择那些具备典型意义和精神价值，引领性的具有积极价值取向的典型材料，这就需要孩子们更广泛地去阅读了解到更多的有关爱情这方面的佳话或者传奇才能去真正理解领悟这一深刻的主题。

这个课堂案例说明的是，孩子们的思维是无限广阔的，虽然爱情在青春期是一个比较敏感的话题，但是作为老师作为教育是不能逃避这个问题的，需要我们去直面它，解决它，撕掉它表面蒙的那层神秘的面纱，让学生感觉到，这不再是一个神秘的事情，而是具有普遍意义的需要严肃认真对待的人生课题。当学生对他感到不再神秘的时候，相应的产生的一系列问题，就会迎刃而解，也许对于中学生如何正确处理异性交往的问题也会起到潜移默化的作用。