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《绘本为什么这么好》阅读笔记1——第1讲-1

《绘本为什么这么好》阅读笔记1——第1讲-1

作者: 与吾论辞 | 来源:发表于2022-08-13 23:59 被阅读0次

    绘本是一种什么艺术,朱自强老师认为首先要把绘本作为一种媒介看待。媒介是让人与人、人与物、物与物产生关联的任何物质。是介于传播者与受传者之间,用于负载、传递、延伸特定符号和信息的物质实体。

    一种媒介会形成一种认识论,更换另一种媒介时就形成了另一种认识论。从这个角度来看,绘本提供了一种与以往书籍,在看法和表现形式上,截然不同的呈现方式,也是一种崭新的、独特的认识论。


    绘本主要由文字、图画两种媒介共同构成的书籍。从媒介角度进行绘本研究,就是要深究文字和图画作为传达信息的媒介,要传达怎样的信息、表达怎样的情感,文字和图画在内容表达上各自具有怎样的功能。

    松居直则认为绘本是“文字与图画用不同的方法说话,表现同一个主题”,文字与图画在内容表达和情感表达存在各自的功能,需要通过进一步研究,了解各自的特点和长短处。

    文字在传达信息时抽象、不明确。作为一种符号,文字曾以象形字出现,但随着文字的演变,如今已无法直接呈现所指事物的本来面貌,需要靠阅读者的认知与想象,这对内容的理解形成了一种认知障碍。

    文字的不明确性主要表现在对表情、形状、色彩等的描述。虽然文字在抽象性和不明确性上存在短处,但在表达意义方面,尤其表达抽象事物(时间、身份、人物关系、心理活动等)有着无法替代的优势。文字只需要用短短的几句话表达时间的变化,如果不使用文字或纯粹用图画表达,就无法如此简洁、精确的表达出相关内容。

    阅读是构建意义的心理过程,阅读者无论面对画面还是文字,都需要调动自己的生活经验和阅读经验,赋予阅读对象特定的意义,建立起自己对阅读内容的理解和解读。每个阅读者都会对阅读内容赋予不同的意义,与“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”是一样的道理。

    阅读离不开人的逻辑和理性思维,而关于逻辑的、理性的思维能力的培养,绘本就是依靠文字完成对儿童心智发展的训练


    图画具有具象、形象的长处,对儿童而言,画面就是信息认知的依据,给了孩子们实指的定义。有了具象的画面,配合简短的文字,就可以给孩子清晰的内容认知。

    举例:《11只猫进袋子》
    绘本中的十一只猫长成什么样子,文字并没有进行描述,但通过观察绘本会发现,这十一只猫,除了虎猫队长的花纹不一样外,其他猫的形态、甚至表情都一样,这其实是“一只猫”,表达的就是这种幼儿存在的心性,如何在生活中不断克服、超越,让自己不断成长。

    虽然图画可以将内容表现的十分形象,但在表达意义方面十分隐晦,不够直接。需要结合画面中的文字进行辅助理解,才能搞清楚作者到底想表达怎样的意思。

    这并不是说文字只起到辅助作用,恰恰相反,很多绘本的文字很少,却发挥着至关重要的作用。文字赋予意义,画面呈现明晰、特定的意义画面。

    还有另外一种情况,即当作者不得不传达图画不适宜传达的信息,或不愿以画面方式传达某些信息时,文字就承担起指明意义的作用。

    图画在表达意义上存在隐晦性,如果对这种隐晦善加利用,则会产生隐喻效果,进而深化绘本的艺术内涵。


    通过两种媒介的分析,可以发现文字的短处即为画面的长处,画面的短处即为文字的长处。两种媒介取长补短,相互辅助、融合,也就形成了绘本独有的阅读方式。

    此为绘本的第一特性、第一原理,绘本的其他特性都是基于第一特性派生出来的。

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