绘本图画的艺术表现力
有三个因素决定绘本的构造：图画和文字相互补充和融合；同时展开的两个页面；通过翻页营造戏剧性变化。绘本的图画是综合性的美术设计，既要考虑如何根据文本内容设计画面，又要考虑如何通过图画设计和文字形成互动性，是一种设计性的艺术。
绘本是一种给儿童带来体验的作品，存在很多属性。既是文本，又是图画，是综合性美术设计；也是一种商品，更是社会、文化、历史的记录。绘本的图画与文字一样，能帮助我们认识世界，表现心灵。它与其他图画、图像不同，有其独特的艺术表现力。
绘本与影视图像
和影视图像的连续性相比，绘本的图画是中断的。它是翻页的艺术，什么时候翻，决定权在阅读者自己，电影无法等待观影者，绘本却可以等待阅读者。很多时候我们都喜欢停留在某页仔细观察其中的细节，绘本的画面其实在发挥引导读者审视思考的功能。
不仅绘本，儿童文学都应该能引发阅读者的深入思考，然而现在很多作品却是电视图像式的写作。朱自强老师曾在文章中指出，一本书里的故事，如果没有故事性，没有影响性、关联性，就不会让人深入地去思考，读这种作品是一种没有深度的阅读。
阅读时建构意义的心理过程。如果相互事件完全独立、没有关联，就无法构建出意义。图像式的作品，仍如电视的图像性质一样，给孩子前后不相关、片段性、所谓连缀式的写作表达。孩子看似在读书，其实还是在看电视，并没有进行真正的意义建构。
成人因为认识文字，在阅读绘本时往往更注重绘本中的文字，这既说明了成人关注绘本的侧重点，也侧面展示了成人读图能力在退化。相反的，儿童因为不识字，往往更关注图画，也更容易观察出图画中的细节，找到自己感兴趣、能理解的信息。这种对画面的细致观察，会发现很多隐藏信息，体会到绘本的内涵，感受到更多深层面的内容。因此，绘本一定需要驻足思考、仔细品味。
绘本与连环画
连环画中，文字与图画基本互为说明、互为补充关系，以文字为主，图画为辅。盖住画面只读文字，仍能了解整个故事；盖住文字只看画面，却可能无法了解完整故事。绘本则不然，即使不读文字，单纯看画面也能了解这是一个怎样的故事。连环画的图画不具有讲故事的功能，而绘本的画面则具有讲故事的功能。
绘本与漫画
图画有两种基本传达方式——指涉和示意。指涉的图画是画的是什么，就是什么；示意的图画则是用图像来暗示抽象的意念、状况、想法等无法直说的内容，示意的图画更容易与文字故事形成互补，为故事赋予更深层的内涵。
漫画中的图画内容往往是指涉图画，绘本中的图画内容不仅有指涉图画，也有示意图画，蕴含更多内涵。指涉绘画的理解比较一致，但示意绘画的理解会相对多元化，这也使得绘本的解读存在巨大空间。
绘本与美术作品
美术作品每一幅都是各自独立，有各自内涵，但绘本的图画不是独立存在，而是组合在一起表达整个故事、内涵。绘本可以囊括各种各样的风格、素材、表现形式，即便再精美的图面，也不是一幅幅独立存在的美术品。
只有将绘本的画面组合在一起讲述整个故事，我们才能在阅读中完成理解、联想、判断、推论，建构出更丰富的意义。
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