阅读是一种心理猜测活动，是建构意义的心智活动。文学艺术的阅读中，建构意义的心智活动和心智能力有关，分别是感受力、想象力、理解力、判断力、分析力、批判力。绘本是最能帮助儿童培养这些心智能力的书籍。
绘本阅读与儿童的语言发展
语言的发展对儿童的心智发展有着极为重要的作用，不应只是一种交际工具，应该加入其他方面的内容讨论，因此，朱自强老师提出“建构论语文观”，认为语言具有三大功能：
1、传达信息
这部分就包含了交际的功能，如果只将语言以工具论判断，实际是将语言的功能“矮小化”了。
2、认识世界
语言的表达，让每个人具有了认识世界的功能。否则只有关于不同内容的画面，却没有关于这个内容的语言、文字，我们仍然无法了解这个世界相关的任何信息，也就无法认识这个世界。
3、表现心灵
语言学习的目的就是学习用语言建构自己的心智世界并将其表达出来。虽然心智世界不全是由语言组成的，但思考和表达都离不开语言。
※绘本阅读给儿童提供了发现语言的更多契机
绘本的语言是文学的语言，绘本阅读为儿童语言的发展提供了最好的语言资源。绘本有了图画这种媒介，使其与文字的相互融合、互动，令绘本的表现力有了更大的可能性，帮助孩子们在阅读过程中，通过丰富的语言世界，感受奇异的生活世界和心灵世界。
※绘本给儿童的语言发展搭建更多阶梯
语言学习需要循序渐进，儿童进入下一阶段学习时，我们可以借用绘本为儿童的语言发展搭建这个理解阶梯。很多语言儿童无法第一时间理解，有时候我们会采用文字解释文字的方法。对于儿童而言，这种学习方法很明显并不适合。绘本却可以通过图画的形象展示，让孩子一下了了解到文字的具体含义，完成对相关语言的掌握。
※绘本给儿童提供更有价值的语言世界
儿童在阅读时，有其自身理解故事的逻辑。在大人眼中最普通不过的场景，孩子却可以通过画面的阅读，延伸出更多符合自身状况的“言外之意”，这是一种内心世界的表达，更具价值。
※绘本给儿童提供有趣味的语言
语言富含意义，阅读是建构意义的心理活动。有意义的语言是儿童最容易理解也最容易学会的语言，在阅读中识字，字赋予了意义，比单纯的用识字卡片识字更容易被儿童接受和理解。他们可以在阅读中完成对词义的理解，以及对故事内容理解的双层结果。
绘本阅读与儿童思维的发展
任何绘本都具有促进儿童思维发展的功能，不只是科学绘本可以发挥这样的作用。所谓的“儿童思维”是“有质量的思维”，比如分类思维，可以帮助孩子建立起更演讲、更成熟、更成体系的方法论。
※绘本内含有分类学
绘本里很多内容与植物、动物的分类有关，含有分类学的概念，可以潜移默化的影响着儿童的认知和思维。别看绘本的内容看似简单、直接，却需要符合正确的科学认知和知识理论，更需要借助分类的概念，将不同种类、族群、层级、关系进行合理化的表达。
※绘本内含逻辑学
逻辑思维能力是文学能力的有机组成部分。儿童在阅读绘本时，会通过文字词汇和前后句的关系，建立某种判断关系，通过这种判断关系，帮助自己理性的判断后续故事的发展。儿童就是在这样不断地阅读过程中，完成对逻辑思维的训练。当然，这种训练是隐性的、潜移默化的。
※绘本能培养儿童的思考能力
绘本作者在设计内容时，就会努力思考作品怎样才会对儿童更有启发。因此每部分内容的文字表达和画面展示，都会不断启发儿童联系生活，自主思考故事情节、主题词的实际生活联系等，从而让儿童的思维能力得到发展。
推理能力和判断力也可以通过阅读绘本进行发展，因为在绘本中，画面语言叙述的故事常常具有可预测性。儿童在阅读此类绘本时，会观察、判断已有画面的信息，并根据前文提供的相关信息，自发对后续内容进行预测，并在后续画面中寻找相关内容进行验证。
在这种观察、判断、寻找、发现的过程中，孩子们既享受到阅读的快乐，也令其观察力、推理能力和判断力得到提高。
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