昨晚给闺女检查地理作业。闺女要看老师发的要求，看了后很生气的跟我说，好啊，原来老师都是要求抽查，你都给我全部检查了，你太过分了啊！我当时想掩饰一下，说老师以前都是要求全部检查的，今天要求是抽查。闺女肯定不相信，我不知道怎么回事，当时竟然有种愤怒从心底升起来，甚至于恼羞成怒。虽然与闺女交流时刻意回避了自己的情绪，闺女也没有就这个问题再与我争执，全部让我检查后打卡。我的愤怒也悄然下去了。
很小的事情，可是我好奇怪我为何会有这么大的愤怒？我愤怒的是什么？当时的感觉好像是我骗了闺女，被她当场揭穿后面子上挂不住？作为一个大人的面子？在这后面，其实还隐藏着我对闺女的学习态度上的不满，生气她学习不主动，虽然没有说出来，但我的潜台词是，老师要求背诵的问题我全部都给你检查了，你才考48分，都没有考到满分，你还想要抽查？！抽查的话岂不要考的更低了？马上就要会考了，现在你不应该积极自觉的多背题反复背诵吗？你的学习态度还是不够积极主动！
可是，我为什么会对闺女的学习态度如此愤怒？包括每天的作业，晨读等等，我都要求她态度端正，我为什么如此看重她的态度？难道必须要态度端正，才可以学习好吗？或者态度不端正的话她的学习就一定会好吗？如果她态度端正了，学习还是没有达到我的期望，我会接受吗？我口口声声说她态度端正了即使考不好我也不怪她，真的会这样吗？不会的，事实是我接受不了她学习不好的结果，与态度无关。但是学习结果不是每时每刻呈现的，测验起码也要半月才一次，而态度是随时随地呈现的，可以被我看得见，或者说可以用来批评她的点的。一方面我还是想参与到她的学习里去不时刷一下存在感，体现我的价值，证明她要是考的好的话有我的功劳在，要是考不好那就是态度不端正。另一方面证明我还是有权威的，可以掌控她的，在批评她的过程中我体验到了满足感，我需要那种掌控感来满足自己的内心需求，满足我自己的欲望，这何尝不是自私自恋的表现？这应该是心理学家口中的全能自恋的状态吧，我承认。
跟朋友吐槽过许多次我与闺女的矛盾，朋友曾经提醒我，你给予闺女的就是闺女想要的吗？的确，在我自以为是付出我的真心和负责任的时候，在我不加思索给予我的提醒和督促的时候，那些督促提醒是闺女想要的吗？其实，我说的很多话闺女给的回应只有一句，我又不是傻子。是的，我把她当成了傻子，当成了一个刚上一年级的小学生，而事实是她已经初二了，学习经验已经有了相当的积累，我只满足了自己想说的欲望，没有考虑她想不想听。而我说了以后，她有没有做到对我来说好像并不重要，我只知道我尽到提醒的义务后就踏实了，心安了，当然不排除有些时候的提醒是必要的，她偶尔会忘记一些作业，这会给我一种假象，我的存在我的提醒是有价值的，是必须的。换个角度考虑，假如我没有提醒她忘记写作业，那让她承担一下忘记做作业的后果，印象应该会更深刻。就好像，网课刚开始时老师布置的题她都没做直接听老师念答案，周测时成绩很明显的下滑了，这样的结果来的更深刻吧。
明白了问题所在，那么，如何破呢？如何破除我的强烈的控制欲？好像暂时还找不到答案，既然这样，那就先从管住自己的嘴开始吧，从减少对闺女的提醒唠叨开始。比如，从今天开始，每天只提醒两次，早上不要提醒，为了她有一天的好心情。中午可以提醒饭后做几道数学53或者看地理视频，晚上九点之前提醒一下所有作业是否全部完成，看行动吧。
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