文/林江影月
1.社会对老师给予的厚望太沉重
道德是每个职业和个人都需要遵循的价值观，为什么现在只对老师进行价值观、道德观约束？
难道其它行业的人都道德高尚？有医德的医生不在少数，医德败坏的医生也层出不穷，那为什么不在医生群体弄一套严要求？官员中贪赃枉法的大行其道，为什么不对他们严格执行道德标准？
也有人说，老师太重要了，因为他们教的是祖国的未来，孩子从小就必须品行端正长大才能不往歪路上走，那大家难道没听过“父母是孩子的第一任师”吗？
大家把老师的力量想的太大了吧？现在的公立学校一个班就50-60人，有的班容量更大，（别跟我说现在都小班制，只允许45人一个班，那是某些地方，在很多地区，想都别想）。想让几个老师在保证上课质量的情况下，把每个孩子的思想都引入正途，这个工程太大了，恕我们做不到哇！
既然老师的职业如此重要，为何在教师工资水平上丝毫没有体现？有的乡村老师从教三十年工资才两千多，我知道，工资高低这和当地经济水平有关，但每年都在提倡教师工资和公务员持平，但每次都“空调”，不免让每个老师心里凉凉。
我有个表妹，说起她在北京上高中的经历：很大一部分师范生在读完本科，研究生以后，已经不想去高中或者初中担任一线老师了。因为他们觉得这份工作不值，并且工资水平远没有他们所期望的那么高，甚至还不如一个本科生在一个普通公司的工资水平。
并且一个新进的老师，没有教学经验，要受到各方的质疑。但是，哪一个老师不是从没有经验到有经验的呢。
表妹自己上高中的老师中，就有一个学期初就跟他们说，自己家里面也是有孩子的，没有人照顾，他在能够早晚自习尽早过来的情况下，绝对会在这里，但是有的时候中午可能就没有那么好，不一定能在班里。这位老师的教学水平没得说。
对于老师的这一点，学生都理解，但是学校不允许他的这种特殊情况，部分家长也不放心他的这种特殊情况对孩子造成的影响。于是有家长向学校反映，第二年这个老师就没带班主任了。
这种结果让老师寒心，让没有当，正准备从事这一职业的大学生犹豫万分，最终得不到好处的还是孩子啊！
2.评比标准科学吗？
看合肥师德评分表中教师自测和学校测评中都有这一项：
尊重学生个体差异，采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生自主学习和终身学习能力。
虽说“因材施教”自孔子时代就已经在提倡，但就我国目前来说，任务比较大，至少在公立学校很难做到真正施行。在我们当地，一个班50-60个学生，正常上课都不能保证每个学生能回答一次问题，高中的课程更紧张，老师光是上课内容都讲不完，何谈还要发展所有学生的特长？
老师现在一个个都被逼成段子手了，还得与时俱进，要时刻了解娱乐圈动向，不然就要受到学生鄙视。
老师每周、每月还要迎接学校的教案及作业检查，每个老师还有每学期的公开课，可能还有学校，市里等组织的教学评比等一系列活动，这都需要大量的时间和精力去准备。
其实，老师的加班都在回家后，看不着的地方，企业还有加班费，老师呢？没改完的作业你不批，谁批？班级学生记录，你不记，班会怎么上？课你不备，你可以随便上，期中期末考试你排最后，这责任你担得起？
3.评委只有学生和家长是否客观
在师德考核评议系统中，四张表格，有两张是由家长和学生打分的，这是否足够客观？
我们都见过这样的新闻：当老师将学生成绩发到家长群，家长就要告到教育局让老师失业；当老师管学生早恋，家长高考结束后就带人暴揍老师……
假如老师得罪了学生和家长，师德考核评议系统不就成了家长“讨回说法”的宝典？
被这种评价方式绑架的老师，难保不会出现为了保住饭碗而违心的老师，迁就学生和家长，这样还何谈教书育人？
讲求道德并没有错，这是整个社会都该提倡的价值观念，但是如果我们将如此宏大的社会命题，只针对教师这个行业无限放大，那只能说这样的道德观是一种深深的歧视。
文/林江影月
齐悦梦想社群第十二周总第三十五篇
高中英语教师一枚，忙里偷闲写文，翻译，虽不能做个美美的文艺青年，但也能在自留地尽情抒发自己的观点，还能在课余带几个亲戚朋友的孩子，实现许多老师都想做的从小学到高中带一批真正意义上的自己的孩子，相对来说知足啦！
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