王玉桂《实实在在教语文》阅读笔记（三）

王玉桂《实实在在教语文》阅读笔记（三）

古诗教学之我见。第一疏通文意是基础。第二，反复吟咏是关键。初读主要是读准字音和节奏，再读要理解诗句的意思，三读要把握整首诗的内容，四读要体味诗歌的思想感情，五读要品味语言的精妙等。通过准确的停顿节奏的快慢，重音的强调，语速的循环等处理，要将不同诗体，不同诗篇，不同诗句，读出不同的情感。第三，抓住意向进入意境是途径，第四，品味语言是根本。第五，联系诗人的生活经历和写作背景，了解古诗常用的修辞和写作手法，也是欣赏古诗所运用的重要方法。

站在讲台上的永远是执教者而非评课者，只要过了文本解读的关，怎么去设计怎么去引导？怎么去落实？必须依靠执教者针对学情的个人独立的思考和取舍。从这个角度来说，没有个人的智慧就没有集体的智慧，不建立在个人独立深入思考之上的集体备课和评课只是形式，没有实效。

《诫子书》的教学最大的收获是，静以修身去领略山川之美，咀嚼人生之味，都让身在红尘内的我们，心住水云间，让每个人都在自己卑微、阴暗、寒冷的角落里，倔强的活着，并且，愿意追寻阳光，那明朗的一角。

写作，是和自己的灵魂交谈。

写作就是对自我生活的凝视，因为这种凝视，才可以沉静思想，检视自我。

人活着，应该留下成长的痕迹，留下痕迹的最好方式就是写作。

因为写作，我的感官变得日益细致敏锐，我的思想变得日益全面清晰，我的心灵变得日益丰富平和，我的表达变得日益流畅准确，写作，可以使一个人变得更好。

我写作时，我的灵魂醒来了，我写字，那是在和自己的灵魂交谈，于是我不怕孤独，我与自己的灵魂同行，它是我最好的伴侣。

因为有文字，让我可以暂时超脱，清醒的看着自己，也看着别人，灵魂可以和文字齐飞。

写作教学需要给出情境，让学生在情境中有身临其境的感觉，有直观的体验，这样便于学生有形象的认知，需要设计活动，教师要设计适宜教学目标的活动，学生通过活动获取自身独特的感受，通过情境和活动将抽象的写作知识具体化，实在化。需要教知识和方法。在学生体验情境和参与活动中，适时的给予学生写作知识的传授和写作方法的点拨，再辅之一以适度的训练，学生的写作能力一定会有提升。

具体生动，是记叙文的重要要求，怎么写的具体生动呢？核心有效的知识，一是写波兰，二是写详略，三是写烘托，四是写细节。用愿望加障碍来制造波澜，也就是人物的愿望在实现的过程中遇到了障碍，克服障碍的过程自然就形成了波澜。突出最主要的内容，人物场景事件，写出详细的过程，再辅之以略写的衬托，使主要的内容详实起来。用环境，用其余人物，用心理描写来渲染，起到身临其境的效果。

描写的奥秘是生动传神，怎么做到生动传神？王荣生教授认为，描写一是要把瞬间事件加以展开，二是把综合事务加以分解。前者需要学生在作文中拉长时间，写心理活动，写语言，动作神态，写周围环境，还可以写悬念，写插叙，写联想和想象。

写作的知识和技能非单纯的传授给学生，他们就能理解，掌握和运用，没有具体的实例，没有思维的训练，没有细致的指导，概念化的知识和技能对学生来说就是一个空洞的符号，遥不可及，没有意义。

学生在自改互改中，能揣摩立意选材，谋篇布局，语言运用，能借鉴写作成功的经验，吸取失败的教训，最终提高自己的写作能力。

有位教育者说，教师的高明在于隐身在学生的背后，悄悄的为学生设下一个个路标，使学生既沿着教师铺设的轨道前进，又感到主动探索主动发现的乐趣。

巧妙的启发暗示，既指出了学生作文存在的不足，又达到了指导修改的目的，而且久而久之学生养成了不断锤炼自己的思维，从作文的立意选材到构思表达都精益求精的好习惯。

评语写的具有文学性，带给学生一种审美感享受，学生天长日久受到美的语言的熏陶，渐渐的，由佩服到喜爱到模仿老师美妙的语言，从而提高学生课外阅读和写作的积极性，也教给了学生美的语言表达。

利用有的放矢，鼓励为主，巧妙启发，优美艺术的评语，对增强学生写好作文的自信心主动性，培养学生积极修改作文的好习惯，尤其是提高学生作文修改的自觉性有一定作用。

学生互改作文要求对每篇作文起码看三遍，第1遍。

看有无错别字，标点使用是否正确，用词是否准确，句子是否通顺，用修改符号圈出错别字，找出病句，第2遍，看段落层次是否合理，联系衔接是否妥当，内容是否完整，详略是否得当，在文章相对硬的空白处写上或包或扁的简洁评语及每一批，可以是对精彩词句的赞美，也可以是对某篇布局的建议，还可以是对利益的构思的指点。第3遍，看文章主旨是否明确，主题内容是否符合题目的要求，范围和重点，从大局着眼，以写作要求为准绳，以一分为二的观点评价文章，写好总批。

写作水平的高低不像其他学科的答案那么容易评判，而往往要对文章的利益布局，材料结构语言等方面进行一番认真的推敲，这是一个分析比较的过程，也是一个评判鉴赏的过程。

教学中要注意引导学生学文识类，即通过一篇的学习认识一类散文，散文的教学一定要关注文中的我，即抒情主人公作者自己的情感态度，分享作者独特的人生体验，这是散文教学的重点之一。

能够原谅接纳一个品行不良的父亲，确实是不容易的，一则朱自清已经走入社会，承担起了家庭重担，也以为人夫为人父，经历了生活的磨练和艰难，对父亲当初的错误多了一份谅解。二则父亲腿疼的脑筋，日渐衰老的身体让他心疼难过，多了对父亲的同情。三则经过了8年的时间，也冲淡了父子间的怨恨，增加了长久不见的思念。最重要的是，已成为5个孩子的父亲的朱自清明白了，这世界是没有完美的人，自然更没有完美的父母，接纳不完美的父母也是一种爱。