Q、《优秀的绵羊》讲述的主要内容。
A1、第一个重点，藤校学子明明是天之骄子，为什么却被称为“优秀的绵羊”？
德雷谢维奇之所以将这些藤校的学生比喻成“优秀的绵羊”，首要的原因就是因为他觉得这些学生酷似绵羊、人云亦云，缺乏独立思考能力。
藤校学生不仅仅缺乏独立思考的能力，他们的内心也无法获得自足感。
一方面，藤校学生无法获得内心的开心和快乐，另一方面，他们的人际关系又非常脆弱。当他们把大量的时间用在提升自己的资历水平上时，根本没有时间去和其他朋友或老师产生深度的“链接”。
他们的人际关系集中在为建立对自己的未来有帮助的“人脉”，却忽略了友情对人生还有慰藉和扶持的作用。
我国北京大学教授钱理群也提到了国内名校教育中存在类似的现象，他把这些现象概括为“精致的利己主义”。
A2、第二个重点，从万中挑一的选拔机制中挑出的才子，怎么会成为“优秀的绵羊”？
作者德雷谢维奇提出了不少原因，归结一下主要是美国高等教育的制度设计、父母对孩子的过度保护以及务实主义的社会倾向三方面造成的。
A3、第三个重点，如何让学子不做优秀的绵羊，创建独立的自我？
1、 首先，从学生个人来说，要勇于冒险，善于选择适合的学校、专业和老师。
从价值层面，年轻人要有年轻人的朝气，要敢想敢做、不怕失败、勇于尝试。学生们在人生的每一个阶段，都要不断提醒自己追寻理想，不要恐惧风险，要敢于试错。
作者德雷谢维奇在这本书里有一个很独特的观点：与其选择顶级的常春藤名校，倒不如选择第二梯队的文理学院，参加这些学院中的博雅教育项目。
（“博雅教育”，又叫做“通识教育”，是指学生综合学习人文、社会、艺术，不只局限于专业领域。）
2、除了学校的选择，学生们还可以利用“间隔年项目”来找寻自我。在国内很多人不太了解“间隔年项目”，其实这个项目在西方国家非常普遍。
“间隔年”是说学生在升学之前，进行一次长距离的旅行，学生们可以游学、做义工，甚至可以什么都不做只是和一群陌生人一起思考。通过这段“放空自己”，更好的认识自己、突破自己。
找到自我不仅仅可以利用间隔年项目，利用好暑假也是一个不错的选择。
3、学校要解决这一问题，可以开展博雅教育，改革教师制度。
博雅教育的方式追求的是知识本身，强调的不是收集信息，而是了解知识的论证过程，这种学习方式可以培养学生超越时间和空间去思考问题。
作者德雷谢维奇强调，要把教学放到学校的重要位置，改变现有的重研究轻教学的现状。
他主张最彻底的改革方式就是教师们自主选择自己到底是从事研究还是从事教学或者是走混合式发展的道路。
4、社会应该做什么。德雷谢维奇的观点充满了“平等”的思想，他强调在制度设计上，更多的给低收入群体倾斜。
不仅常春藤名校要向所有社会群体打开，还要给那些没有考入名校的学子提供享受一流教育的机会。甚至应该更跨前一步，给所有的中小学提供同等的经费。
S、《优秀的绵羊》，作者威廉·德雷谢维奇，这本书的缘起是德雷谢维奇曾经发表的一篇叫做《精英教育的劣势》的文章。这篇文章当时非常轰动，累计阅读量达到了100万次。
发表了这篇文章后，德雷谢维奇在美国许多高校都进行了演讲，通过和老师、学生的交流，进一步加深了对这些问题的见解。
《优秀的绵羊》这本书就反映了他最新的思考。
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