小组组建

1-2年级，同桌合作

3-6年级，四人合作

最常见分组:异质分组(优+中+差)

异质小组常见的组建方法

方法一：成绩排序法

按高、中、低的成绩水平进行排序后分组

方法二：领导组队法

步骤1:由教师选出小组领导，比加需要组建12个小组，就选出12位高成绩组的同学担任领导。

步骤2:教师告诉这12位小组领导异质分组的重要性以及作为小组领导的使命。

步骤3:教师给出经过成绩排序的名单，让小组领导挑选或随机抽取2名中成绩组和1名低成绩组的同学为组员.

步骤4：小组领导邀请组员加入。

建立小组文化

(一)小组熟悉一我是谁

方法:我的名片

学生可以制作一张自己的名片，片名中包括我的姓名、昵称、喜欢的科目、喜欢的称赞等等，每次加入一个新的小组时，组员之间互相交换看。

(二)小组熟悉一一我们是谁

方法:设计手势、欢呼语、小组口号

小组可以设计自己的加油手势

1、叠罗汉

2、翻波浪

小组合作技能之小组分工

1组长:

教师的特别助理，负责宏观调控本组同学的学习和生话情况，负责本组同学作业的督导和收缴，适当的时候负贵本组B层同学作业的批改。(B层同学负责A层同学作业的批改)每组一人

2.监督员:

负责一些日常事务。加:卫生、纪律、音量控制等其它一些活动。

3.记录员

主要负责记录讨论过程中各同学的发言要点和记录本组在评价过程中的得分。

4作业员

负责对小组未完成或不认真完成作业同学的统计，及时做好记录。

小组合作技能之合作习惯的培养

1.学会倾听与表达

倾听:眼到、耳到、心到，也就是説最基本的礼貌是注视他人，认真倾听，做到微小点头，倾听还需要有一些回应，一般包括一下几种回应方式:

(1)复述。比加：你说我应该检查自己的证据，对吗？

(2)归纳。比加：你刚才说的意思我总结了一下，是不是？

(3)核査。比加：你说的是这个意思吗？

(4)提问。比加:你刚才提到的新奇感，我很感兴趣，能不能详细说下。

(5)质疑。比加:我这里有一个不同的意见。

解释通行证

步骤1:学生A发言

步骤2:学生R发言，发言前需要用三句以内的活语概括或发言。

步骤3:学生C发言，同上

3.学会控制音量

可以让学生练习音量的三个水平，原则是在保证搭档听得见的情况下尽可能放低音量。

一人没有声音;

两人声音互相能听见；

四人声音组内能听清，不打扰其他小组。

合作交流语言之老师

1.你(组)自己的思路是什么?理由是.....

2.你(组)是怎样想出这一答案(方法)的?

3.你(组)和他的答案相同吗?如果相同，请说说他的思路;如果不同，请说说你的想法。

4.谁有补充?谁能纠正?这种说法有设有发现问题?

5.谁有不同的思路?谁还有新的解答方案?

6.这种方法行不行……如果不行，假如从……思考行不行呢?

合作交流语言之组长

小组长可采用如下语言组织小组讨论:

1.组织讨论时:请某某同学发言，其他同学认真倾听。

2.组员表述不完整时:针对他的发言，你有什么补充或你有什么不同意见?

3.组员不能主动发言时：你还没有发表意见呢，请你来说一说你的想法吧?

4争论不休时：这个问题大家意见不一致，不要讨论了，等全班汇报时，我们再听一听大家的意见。

准备汇报时：我们来总结一下我们的想法……一会儿交流时，我们都要认真听，有不同意见要及时补充。

合作交流语言之组员

在交流的过程中，组员必须明确自己的任务，知道自己该做什么，该怎么做。

可采用如下语言参与小组讨论:

1.我不同意他的观点，我的想法是……

2.我有疑问?为什么不是这样的做法呢?

3.这个问题我没想明白他的道理，谁能帮帮我?

4.我觉得这样讲不条理，我想帮你归纳一下。

合作交流语言之小组汇报

组长:我们来汇报；学生:端坐认真听。

组长:下面由我们小组来给大家汇报。

请D先发表意见。

D:我觉得……

接下来请C发表意见

C:我觉……

接下来请B发表意见

B:我觉得

最后由我来补充。

最后一起说:请大家为我们点评或补充。

谢谢大家。

“小组表达的“六个我”，分别是：“我汇报、我补充、我质疑、我反驳、我板书、我总结。”这样学生在汇报之前先阐明自己的角色，使自己的语言更加条理，找出自己汇报的重点是什么。汇报的几个同学分工明确，各司其职，有效提高了课堂效率，促进了课堂进步。”