有些事情看起来很是简单，做起来可是没那么容易。所谓的眼高手低，说得便是这个。不要说小学的知识简单讲起课来手捉擒拿轻而易举的，现实就是很好的证明，并非如此，面对这些天真无邪、无拘无束的孩子，虽是简单的知识却让你手忙脚乱，乱了分寸。
回首三十多年的教学历程，还是刚毕业那几年在小学代了四年课，那时刚毕业，很是年轻，心理上和小学生也容易接近，曾记得那几年代小学课的感觉很是不错，那个年代初出茅庐的我，工作责任心强，对工作认真负责，对孩子严格要求，成绩全联区也是榜上有名。好汉不提当年勇，而今在中学代课近三十年，又打道回府让你回到小学代课，还真是有点不适应。
分流小学近一周，前几天上课，都是代课老师和学生一起看视频，辅导孩子写观后感，办手抄报，没有接触实质上的知识传授，倒觉得和这些小屁孩在一起，叽叽喳喳热热闹闹，思想上感觉很轻松。
今天中午组长给我分了两节课，学什么呢，不如学一手简单的诗歌，随手教孩子们学马致远的《天净沙.秋思》，当我在黑板上抄写诗歌的时候，我的脑子就开始提醒自己，这是小学孩子，可不是初中孩子，写字必须一笔一划，不能带笔，不能潦草。当我黑板上刚写完，下面的孩子也抄完了，简单的不到三十个字，学生们的诗歌抄写，出人意料。有的没写到下面的横线上，有的同学的字顶天立地，看起来很乱，还有的简单几十个字，抄写了好多错字别字，能大小匀称整齐书写不出差错的人很少。
面对这种尴尬的处境，我没有急于上新课，先给孩子们培训了半节课的书写格式，书写要规范，比如写字大小匀称，笔画规范，写的字不能顶天立地，上面要空出三分之一的地方来，字和字之间留有一定间隙，这样的书写看起来就整齐多了。这样强调之后，再一次让孩子们抄写，效果比第一次好多了。不过写错字的同学很多，比如“瘦马”的瘦字，“枯藤”的“藤”字，笔画较多，好多同学笔顺不对，书写有误。只好先强调书写的笔顺。没想到，自认为简单的抄写课文，都这么不容易。
等课文抄写完毕，开始朗读课文时，我怕自己普通话不太标准，随手打开多媒体朗读视频，让学生跟着视频朗诵，没想到触屏电视过于灵敏，苍蝇飞过屏幕，视频变化成其他的视频，我也一时慌了手脚，急忙触屏变换屏幕。
简单的一个课堂小插曲，按照常规关闭出现的视频，打开朗诵视频即可。没想到小家伙们下面开始起哄大叫了起来，“老师，苍蝇搞的鬼！”“坏苍蝇！”“苍蝇又捣乱了。”小家伙们七嘴八舌，教室开始嘈杂起来，有的孩子甚至都跑到讲台上帮我解围，场面一时失控。
一个站了几十年讲台的我，却被这些小毛孩霍闹得乱了阵脚，无意识的触摸额头，分明感觉到我的额头上都冒出汗来，真为孩子们的举止可笑又可气，他们一个个的小嘴巴真能说，控制这种尴尬的场面真不容易，孩子们太小，初来乍到不能恐吓不能批评。“大家看前排这几个同学坐得的多端正！”我急中生智一拍手，用高八度的声音表扬少数孩子来引起共鸣，教室一时安静下来，我轻松地吁了一口气，视频朗诵又开始继续……
两节课下来，单单维持秩序，就需要花费好多时间。我真佩服孩子们课堂上无视老师的无惧无畏、随性随意，还有那一张张麻雀般叽叽喳喳的小嘴巴，一不留神他们还会低下头交头接耳开点小差。不容易，真不容易，此时口干舌燥的我已是精疲力尽、狼狈不堪。
凡事都要有一个适应的过程，做一个小学老师一时半会儿还真不适应。
“我好难呀！没事，别急，慢慢来！”一种声音来自于心底自我的安慰和释放，溪流般从内心深处缓缓流淌而出。
大声喧哗之后的安静
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