2019年4月12日，第二期“先锋计划”培训班再次回到熟悉的深圳大学上课。香港大学张爽博士给大家带来专题讲座《差异与融合：关注特殊需要的学生》。
一个尖锐、沉重的话题
张爽博士
特殊需要学生（Students with special educational needs），简称SEN学生。
特殊需要学生的表现
满足特殊需要学生的教育需求，与联合国教科文组织倡导的"全纳教育"一脉相承。即学校要接纳全体儿童，并满足他们的特殊教育需要。这是一种深度的教育公平追求，是社会文明进步的重要标志。当然，SEN学生教育也是学校教育的痛点与难题，是一个巨大的挑战。
读写障碍学生特征
尽管张爽博士的讲座与当前的教育现实有一段不小的距离，但是在南山教育吹响“创建世界一流教育质量”的号角后，作为一线教师，我们必须高度重视特殊需要学生这个教育群体，亦应当有所作为。尽在此略谈几点拙见：
教育应对策略
1.不回避特殊需要学生问题，因为这是学生群体中的客观存在，根据张爽博士的报告，潜在的读写障碍、亚斯伯格症以及自闭症的儿童，占同龄人的10左右，南山区人口多，学生基数大，按比例换算，特殊需要学生的数量不会少。
三级支援模式
2.为普通教师提供一定程度的特殊需要学生教育知识的培训，缓解教师工作压力，消除心理负担，平静面对特殊需要学生。帮助教师及时发现特殊需要学生，及时诊断，科学干预，将负面影响降到最小。
我在学习
3.建立自上而下，整合学校、家庭、专业机构于一身的特殊需要学生服务体系，织就一张全方位、立体的教育服务网，而不是简单地将特殊需要学生推给学校或者家庭，动员整个社会力量，关心、支持特殊需要学生。
全员参与，全面支持
关注SEN学生教育势在必行，全纳教育任重而道远。追求更高质量、更公平教育，永远在路上！
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