这本书目前只读了短短30几页，却已经收获了满满的能量和感动，读了序言，一些语言至今令我记忆深刻。
1、“陶行知推行平民教育，他说不要做人上人，而要做“人中人”，这是一种民主主义的教育观。平民教育坚持面对大多数人的教育公平价值，关注弱势和边缘群体。”
回想自己在班级上的一些言论：你是希望坐在办公室里工作还是在风吹日晒下劳作？这个问题的目的虽然是为了激励孩子们好好学习，但是这个问题本身就存在职业偏见，社会需要各行各业的人，更需要脚踏实地，勤勤恳恳爱自己工作的人，劳动没有贵贱之分，以后我会谨慎运用自己的语言，以免对孩子们产生误导。
2、“无论是分数评价，还是走上社会后成才、成功的评价，都属于教育的攻击性评价。教育评价还有第三个维度，不妨称之为“圆满”或幸福评价。”
这段话让我去思考了一个问题：我带给孩子们的教育是否把孩子们引导到幸福之路？显然还远远不够，那我要怎么做？这本书给了一个很明确的方向：在“终身幸福”的领域中，中小学时期奠定的身体健康、生活习惯、宽容友爱、个人兴趣爱好等基本品质，就格外重要了。这正是基础教育的基础之谓。那么接下来我的班级管理中就会围绕以上四个方面去慢慢的引导。
身体健康方面：每个课间督促孩子们一定要出去跑跑，阳光大课间和同学们一起跑步做操，体育课也抽空去室外看看孩子们的参与情况和孩子们一起坐坐体育小游戏。
生活习惯方面：重视养成教育，下楼做操，站路队，座椅摆放，个人卫生，位置卫生……全都纳入到孩子们的积分制度里。
宽容友爱：不说脏话，不参与打架，拾金不昧，乐于助人等几个方面进行评比。
个人兴趣爱好：给孩子们提供平台，能发挥他们特长的平台，给孩子们展示的机会！培养自信心成就感。
3、“一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻、越诚挚，他在内心对自我的纪律的要求就越高，他对自己身上不好的东西就越加不肯妥协。”
启发：努力去发现每个孩子正向，闪光的地方，让他在这个点儿越来越优秀，从而从一个点扩大到一个面。
4，“教育真正要做的，与其说是尽量‘塑造’学生，不如说是尽量不要妨碍学生自由发展。依从个性，给他自由，学生的成长会超出教育者的想象。”
要去不妨碍学生自由发展，首先要了解学生的心理特点，个性特点以及家庭教育特点，这样才能做的因势利导，因材施教。这也是我要去努力的方向。
5、“决定一个人成长和成功的因素以重要程度排序，第一是家庭，第一是个人，第三是学校”
重要的是家庭，那么这一学年我会继续重视家校共育，助力学生成长！
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