首先得谢谢爱敏老师。因为她，所以才有了这次听课学习的机会。
今儿一天是王君老师的专场。
王君老师是我比较喜欢的老师，喜欢她人长得漂亮，喜欢她对生活的激情，喜欢她上课的创意。记得15年参加省农村中小学教师技能大赛，我曾借鉴她《我的叔叔于勒》的教学设计并获得省优质课二等奖。还听过她的《木兰诗》，感觉真是好有厚度，满满的“语文味”扑面而来，再对比自己的课堂，感觉……好肤浅哦！
今天听了两节课，一节《陋室铭》，一节《记承天寺夜游》。整体说，还是王君老师一贯的风格，有创意，有深意。相比较而言，我更喜欢《陋室铭》一课的设计。
王老师以“爽”字起，以“一生诗路，刘禹锡的超爽人生”为主题，一节课围绕“爽”字引导学生进行思辨。
第一次思辨:听歌《陋室铭》，比较思辨，说说自己更喜欢哪首，并说出理由。并引人《爱莲说》，问学生:你觉得刘禹锡想过《爱莲说》里面的哪种人生？孩子们在思考中开始第一轮思想的碰撞，结合《陋室铭》中的内容去思考他想出世，还是想入世。由此引出关于此文的写作背景。
第二次思辨:《陋室铭》两个版本的写作背景，你更认可哪一个？由此话题，王君老师开始她精彩的文化知识分享，从第一站到第十四站，刘禹锡一路走来一路诗，王君老师一张张图片展示，一张张风趣讲评，一首首示范诵读，一首首指导孩子们感情朗读……好一节刘禹锡诗歌之盛宴！
一个立体的刘禹锡渐渐丰满，活在了听众的眼前。此时，王君老师再次抛出二轮的问题:关于《陋室铭》之写作背景，你更认可哪一个？不得不说，这次听课的孩子，语文素养也让人赞叹。本就不俗，再经由王君老师丰厚的课堂浸染，孩子们的发言更是旁征博引，异彩纷呈，博得在座的老师阵阵掌声。
这节课，过瘾！
紧接着，王君老师开始第三次追问:刘禹锡的超爽人生，咱敢不敢要？孩子们的第三次思辨由此展开……此环节重点是对孩子思想价值观的熏陶引导。
这节课八点半开始，十点十九分结束，用时一百零九分钟。
下午的《记承天寺夜游》，则是围绕一句话“月是空明之月，人是 之人”，从苏东坡与周围人的关系引导孩子们认识苏东坡，分析评价苏东坡。一节课下来，也是近两个小时。
两节课听下来，有一个感觉愈来愈强烈，那就是——王君老师的课语与其说是课，感觉更像是讲座，专题讲座。这样的课，我喜欢，长知识，我喜欢。
不由又想，这样的课，如果上给我的学啊生听，效果又会如何？
不知道其他老师的感觉，我是感觉 上下午这节课的孩子语文素养明显逊色于上午那一拨的。课堂本就是师生互相成全的，或许这也是下午这节课听起来不如上午那节更过瘾的原因之一？
这样的课上给上午那帮孩子们听，无疑是大开眼界，特过瘾特有“高手指路”“拨云见日”之感，可是若对我的孩子们如此上，别说读诗的味道了，就王君老师几次发出的课堂指令，恐怕他们都难以一下子理解准意思呢！
再有，就这样浓浓地传统文化引领他们学文，我敢说，他们感兴趣的点儿顶多在王君老师风趣幽默的调侃语言上，至于其他，只怕他们也会是“天空飘来五个字，那都不是事儿”啊！
不过，在他们先用的基础上，适当进行一点点儿文化熏陶，还是可以的——呵呵，力所能及地让语文课有“语文”味，有“人”味，有“美”味，这是必须要为之努力的。
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