周老师批文感悟：一般人对自己的问题容易看不见或者舍不得改，而老师就是要扮演“钟馗”的角色，对学生的“毒瘤”毫不留情。这个前提是学生信任老师，能够听话，照做。否则“毒手”是无用的。
在写作过程中，人大都会形成一种既定的写作模式或习惯。写文爱啰嗦的我常常就察觉不出自己把一段话在文中翻来覆去地讲。曾误以为只要语言文字不同就不是重复，须不知同一个意思反复讲，哪怕换词换句，依旧是换汤不换药。
我曾尝试写过一篇百来字短文《写文细节不可少，但忌多》。左思右想，精心用词，带着极大的兴奋发给周老师修改。老师立马删掉一大段，再次批评我简直太啰嗦。直言大家都明白的东西自己还在讲个不停。
看着自己辛苦组织的语言一下被剔除大半，刚冒起的兴头犹如冬日冷水。但仔细思量，老师的批评虽直接但最有效。
我们对待笔下的文字犹如孩子，舍不得扔弃。对孩子自恋是每个父母的通病，哪怕浑身毛病也会护短。可真正爱孩子的父母更应懂得对孩子狠，让孩子学会社会规则。你不管教，别人会替你来管教，那时往往就迟了。
我们的文字也是如此，你不学会删减。毒瘤总不会消失，更不会自愈。哪痛治哪，只能缓解一时的痛苦。长久之计是一刀切，断根治本方为治疗之法。写作同样如此，不切掉，舍不得，就永远无法提高写作水平。
此时严师的作用就明显呈现出来了。负责的老师除了鼓励还得严厉批评。鼓励是给学生信心，继续努力；批评是让学生认清自己的毛病，快速修正。
学提时代的我们常常不懂的老师的苦心，甚至心生怨恨。等步入社会，撞了无数南墙，碰了一鼻子灰才醒悟老师的严厉是对自己最好的鞭笞。
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