劳动对人的全面发展的作用
人们把劳动称作强有力的老师。
但干活并不等于劳动，劳动只有于思想教育，智力教育，道德教育，审美教育，情感教育和体育的劳动相结合，与创造、兴趣和需求紧密联系，才能发挥劳动的教育意义。学生才不会把劳动当作一种“服劳役”，才不会简单、机械的应付。只有人在劳动中受到鼓舞，精神变得高尚，情感记忆里才会留下积极的痕迹。
人通过在劳动中的自我肯定，才能够深刻地认识自己、认识世界才能进行自我教育。人只有体验到自己创作的东西带来的自豪感，荣誉感，他才能朝着和谐而全面的方面发展。
不可以把教学和劳动简单化为在实践中巩固和检查在课堂上获得的知识。找到能发展智力和能力的劳动，能把人引入创造的境界中去的劳动，这是智力和劳动教育的主要任务之一，只有统一的进行智育和劳动教育，才有可能取得成功。
劳动能够成为人的和谐发展的基础，还因为人在劳动活动中确认了自己是公民，体验到了公民的尊严感。劳动确立的公民感，连同认识、掌握世界所带来的愉悦，是非常强有力的情感刺激因素，能鼓舞人去从事不轻松的劳动，而只有当劳动不是轻松的时候，劳动才能够起到教育的作用。教育的最微妙的秘密之一，就是善于看到、找到、发现劳动的公民因素、思想因素。
人在通过劳动认识世界的同时创造美，从而确立起对劳动、创造和认识的美感，这时才能达到劳动与情感审美教育的统一。创造劳动的美，这是一个完整的教育领域。
网友评论