国务院办公厅《关于全面加强改进学校美育工作的意见》中提到：美育，不是单纯、独立的个体，要将美育贯穿在学校教育的全过程、各方面，渗透在各个学科之中。加强美育、德育、智育、体育相融合，与各学科教学和社会实践活动相结合。其实生活中美是无处不在的，关键在于我们要有一双善于发现美的眼睛。
学校自从开展“垃圾不落地，英豪更美丽”活动以来，校园环境卫生大变样，操场的地面总是一尘不染，校园的林荫小道上来往的人很多，地上也时不时有果皮纸屑，但总有人弯腰把它捡起。教室的走廊上时有一块块的“牛皮癣”，也总有学生在用铲子一点点的清理干净。一年级的小同学一下课就拿着纸篓，俯下身子，用一双双“电子眼”在地上不停的扫射着，哪里有“敌人”，哪里就有他们的身影，他们就是校园的小卫士。大课间时间，教室里有同学在整理图书角的书，有同学在安静地看书，有同学在给花浇水，有的同学把垃圾清空，把扫把摆整齐，每个人都在做自己的事，每个人都用自己的劳动创造着美。
洁净如新的地面，上下楼梯的右行礼让，教室里整齐划一的桌椅，孩子们见面的礼貌问好，无不彰显出校园的美是无处不在的。
苏霍姆林斯基说：环境美，是由人唤起愉快情绪的天然造化与人工创造的和谐促成，我们竭力使孩子能在校园里到处都看到自然美。而且感受到是由于他为此付出了辛劳而变得更美。
环境美，总给人一种愉悦的心情。校园环境，家庭环境，社会环境的创设，对人的心灵熏陶起到重要作用。人处在一个美好的环境中，心情是不一样的，环境美总给人一种神清气爽和空旷深远的感觉。然而，环境都是由劳动创造的，劳动不仅是一种习惯，也蕴含了一种精神劳动，既是创造世界的也是创造人的，在新时代，劳动的价值和意义一点也不逊色，劳动是创造我们的美丽人生的。
《帕夫雷什中学》非常注重劳动教育，每天学生有2~3个小时的劳动时间，孩子们去种树、浇花、割麦子、收集树叶，到大自然中去旅行等等，孩子们在劳动中创造了美，又净化了心灵，使自己思想逐渐变得高尚起来。孩子们做了一件件很有创意的泥塑，完成了一件件美丽的刺绣，在欣赏自己的劳动作品时，内心就会涌起一股成就感，心中的美好感情就会油然而生。
新时代小学生的劳动主要以培养生活能力为主，如家庭里洗衣、做饭、打扫卫生，还可以培养孩子独立买菜，坐公交车等能力。在学校，让孩子们自己打扫教室，整理书包、拖地，还可以培养孩子做志愿者，服务他人，帮助他人，激发他们的助人精神。
在基础教育中，劳动教育是基础。五育之间相互依存，互相融合，并不是简单的1+1，不是互相割裂的，孩子们在劳动中创造了美好的事物，劳动是美的源泉。
周围环境的创设之美，可以唤起人对美好生活的向往，劳动创造的美，可以让人拥有满满的成就感。陶冶高尚的道德情操，让孩子们在生活中发现美、创造美吧，因为社会即学校，生活即教育。
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