怎样在阅读中发展认知能力

近期，在《得到》订阅了一门课程：如何开发孩子的阅读潜力，主理人：周育如，台湾清华大学幼教系主任，长期从事儿童发展研究。

怎样在阅读中发展认知能力，摘抄如下：

认知是什么？认知其实包括孩子大脑的一切感知、思维、想象等过程。讲起来很抽象，但它其实表现在一些基础的能力上，比如说注意力、观察力、思考能力、推理能力。

这些能力汇集起来，就转成比较高层次的认知，孩子就能会面对一个问题，从不同角度来思考、去理解当中的因果逻辑，然后再往上，长出解决问题的能力。

而这些基础的认知能力，事实上在阅读中，可以做很多很多的学习和加强。

接下来，我要分三个部分来讲解。如何透过阅读去提高孩子的“观察力”“观点取替能力”，以及“创造力”。

用绘本培养观察力

先来看观察力。有很多绘本都可以很好地锻炼孩子的观察力。

比如有本书叫做《小金鱼逃走了》。如果你跟你的小孩读，你就会发现小孩超爱这本书的。

这本书很简单，就是一只小金鱼从鱼缸逃了出来，然后躲在窗帘、躲在糖果罐、躲在游乐园、躲在各式各样的地方。画面的设计就是让它混在很多东西中，让孩子去找找小金鱼到底在哪里。

这时候，小孩就得在一堆鱼目混珠的图案中，找出真正的小金鱼。这是很有趣的观察力训练。市面上这类让孩子找东西的书很多，你都可以拿来用。

还有一本书是进阶版，就是著名的《威利在哪里》系列，威利在海滩上、在街道中、在山上，到处都是一大堆长得和威利几乎一模一样的人混在那儿，孩子的任务就是要在这一大堆人当中找出威利来。

这完完全全就是考验他的观察力和辨别的能力，很有趣的是，这种大人会看到昏头的画面，小孩都可以非常厉害地硬是把威利给找出来。

用绘本培养观点取替能力

绘本除了可以发展孩子的观察力，还可以帮助发展观点取替的能力。意思是说，我能了解从别人的角度来看这件事情会是什么样子。

观点取替包括三个方面，包括视觉的观点取替、认知的观点取替和情感的观点取替。

例如，有本绘本叫做《鸭子？兔子？》

这本书画面上的动物，从右边看像是长长耳朵的兔子，但从左边看又像是嘴巴长长的鸭子。然后两方从不同角度看，相互争执这到底是鸭子还是兔子。在这绘本中，孩子有机会看到不同视觉角度造成的不同观点。

还有一本很有趣的绘本叫做《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》，这本书是谈情感观点取替很好的例子。鳄鱼怕牙医、牙医怕鳄鱼，整本故事用重复的句子表现了不同人物的不同观点。

你跟孩子讲的时候可以问问他，“鳄鱼在怕什么？”然后，又可以问问他“牙医又在怕什么？”就是在这两边人物不同立场的切换中，孩子就有机会感受这种相对的、对他人心智和情感的了解和体会。

用绘本培养创造力

在认知里面，除了我刚刚提到的观察力和观点取替能力，其实还有一个很重要的能力叫做创造力。

创造力其实是很难教的，因为它牵涉到更复杂的向度，比如说“流畅、变换、独特跟精进”。什么意思呢？

举个例子来说，假设我现在手上拿一个纸杯给你看，然后我问你说：“纸杯可以拿来做什么？”你可能会回答：“嗯，纸杯常见的用途就是拿来装水嘛。”然后呢？

如果是小朋友，他可能会回答：“纸杯可以装水、装开水、装汽水、装果汁、装牛奶……”他可能都在装东西，可是他如果可以无限地一直装下去、装各种饮料，那也很厉害，对不对？这表示，这个孩子可以在同一个向度上的流畅度很厉害。

可是有的孩子不是在同一个向度上，不断地产出更多的什么水、汽水、饮料，他可能会说：“这个杯子啊，不只可以拿来装水，它也可以拿来当笔筒，它可以拿来当帽子，剪一剪它还可以做风车。”

你看，刚刚那个孩子是很流畅、相同的向度不断地产出新的语料。可是，现在这个孩子就不一样，他是在不同的向度产生很多不同的答案，这就是“变换性”。这是创造力的另一个维度。

那有的孩子呢，他并不是在同一个向度上说出很多很多答案，也不是产出很多不同向度的答案，但是他讲出的那个答案，你问一百个小孩，不会有一个小孩说得出这种答案的，那这种孩子创造力的特性，就叫做“独特”。

创造力呢，看起来好像是一种与生俱来的能力，它就好像突然在那里了，也不知道怎么教，但其实不是。在日常生活中，如果你可以给孩子更多好的引导，去观察、发现、思考、推理，孩子的创造力是可以被教出来的。

好，接下来我再用具体的绘本，来给你介绍怎样在阅读中引导孩子增强创造力。

日本有一个很有名的绘本作家岩村和朗爷爷，他画的一个绘本，叫做《小猴子坦坦的帽子》。

这个坦坦呢，戴了一顶帽子，那帽子就帽子嘛，有什么了不起？可是对坦坦来说，这个帽子其实不只是帽子喔！

它是这样说的：“这是坦坦最喜欢的帽子，这是一顶会让人家非常非常开心的帽子？”为什么非常开心呢？

因为你看，它把帽子拿来干嘛？拿来变把戏、拿来滚轮子、拿来当飞盘射、拿来做各种用途。

所以你看，帽子原本只有一个功用，不过就是戴在头上，但是在这本书里，坦坦对这个帽子做了很多很多的变化。

所以，孩子在读的过程中，他会觉得非常的惊奇。哇！原来帽子可以做这么多的事情！

那下次呢，你不一定要拿帽子，你随便在家里拿一个东西，问小朋友说：“这是什么？”“这个是一个手套。”“它还可以是什么？”孩子就可以有很多的想象。这就是创造力的练习。

另外还有一本书叫做《Not a Box》，中文叫《不是箱子》，也是类似的设计。

故事里面有一只小兔子，它有一个箱子，你就会问它说：“欸，这是你的箱子吗？”它说“不是”，它就坐在里面，说“这是我的车子”。然后又问它说“喔，这是你的车子吗？”它又说“不是，这是我的……”它就不断地回答不是，然后不断地想出新奇的点子。

你知道吗？你给小朋友讲了这本书之后，你下次就会发现，家里任何平凡无奇的东西，孩子都可以想出好多好多你想都想不到的用法。

现在的小孩，因为生活条件比较好，父母就给孩子买很多的玩具。但是很多玩具不仅贵，功能还很固定，这使得孩子玩完这类玩具后，变得很不会玩。他就只会照它原本的功能玩一玩，然后跟你抱怨好无聊，这样也无聊，那样也无聊，什么都不够好玩。

甚至，之后他只能靠电子产品来过活，没有电动、没有网络，他就活不下去，最后只能倚赖非常强烈的视觉声光刺激来寻求快感。为什么会这样？因为孩子没有办法在日常生活中，变出无穷的乐趣，就因为他没有创造力。

所以，我强烈建议你在这样日常的生活中，可以带着孩子多读这种有变化的书，多玩有很多玩法的玩具，亲子生活就会有更多乐趣，孩子就会有更多想法，他就会变得很有创造力。

本讲小结

这节课我给你举了几个例子来提高孩子基础认知能力，并且告诉你，怎样从阅读中培养孩子的观察力、观点取替能力和创造力。

希望的是你能够从我今天的举例和书单中受到启发，自己在生活中可以陪孩子一起找找，有哪些书可以促进孩子智力发展，有哪些玩具哪些活动可以让孩子更有创造力。希望你在美妙的亲子共读时光中，帮助孩子提升认知能力。