《敬业乐业》教学设计
鸭池口中学 安红涛
设计思想：
《敬业乐业》是九年级上册第二单元第一课，是一篇极富感染力的演讲稿，也是一篇规范的议论文。作为一篇精讲课文，一定要通过它，把引论文的相关知识讲透彻。包括议论文结构，议论文三要素。同时树立中学生有业，敬业，乐业的价值倾向，引导中学生能面对毕业后的这也选择，职业规划，规划好自己人生。
教材分析：
九年级上册第二单元收录的文章大多为演讲稿，语言极富感染力，是进一步学习赏析语言美的一个机会。文章体裁多以议论文为主，要结合议论文三要素，九年级要把议论文讲透彻。本单元以敬业乐业，修养身心，陶冶情操为主。要培养学生树立正确的人生观，价值观，为融入社会做准备。
学情分析：
九年级学生经过了初一初二的学习，对议论文已经有了深入了解，这就为议论文教学提供了有力条件。本次更要借助这一课，再深化，再系统议论文的知识要点。敬业乐业对现在社会人们适合，不要眼高手低。中学生更要爱自己的职业学习。中考后走上社会，选择自己的职业更要敬业乐业。引导学生是迫切的任务。
教学目标：
1.理解“敬业与乐业”的主旨。
2.积累经典语句、格言。
3.掌握议论文基本的论证方法：举例子和讲道理。
4.体会演讲的口语特色。
教学重点：
1.学习作者是如何运用“举例论证”和“道理论证”来论述自己的观点的。
2.通过学习，让学生体会本文逻辑思维的清晰性与严密性的特点。
教学难点：
对“敬业与乐业”精神的品味与领悟、反思。
教学策略：
这篇文章是作者作为大学教授给学生作有关人生与事业演讲的演讲辞。“业精于勤而荒于嬉。”是唐代文学家韩愈主张。梁启超关于这个问题有更深刻的见解，敬业乐业是立业之本。
利用议论文知识，在文白夹杂的文本与学生之间建立起一种解读关系，让学生在不知不觉中呈现对“敬业与乐业”的思考，为展开深入学习作好铺垫。
以小组合作的方式组织学生自主探究文意与文章内容、主题、结构等。引导学生调动自身的体验，反思自己在学习中“敬业与乐业”的状况，鼓励有独特见解，进行个性化表达。
课前准备：
1.反复诵读，体会语言特点。理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
2.培养学生分专题搜集、筛选、整理信息的能力及“大量经典语句、格言的积累”的习惯。
教学方法：小组合作学习，自主探究学习。
教学工具：PPT
课时设计：2课时
第二课时
教学流程：
环节一：感知全文，梳理结构
（设计意图：通过对文章的整体感知，从结构入手，分析议论文的层次，明白作者围绕中心论点，先后谈了那些内容。理清有业，敬业，乐业之间关系。做到全文在胸，为吃透文章做准备）
1.让学生速读课文，思考下列几个问题：
(1)找出本文的中心论点。
我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
(2)作者围绕中心论点，先后谈了几个问题？
①有业；②敬业；③乐业。
(3)你认为这几个问题的关系是怎样的？
有业是前提；敬业是基础；乐业才是最高境界。
2.划分文章的结构，并概括每一部分的意思。
本文开头交代题目来源后就揭示了全篇论述的中心：“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”主体部分分别论述了“有业”“敬业”和“乐业”的重要性。末段总结全文，简而言之，敬业就是“责任心”，乐业就是“趣味”，这才是人类合理的生活，再次强调中心论点。可见全文的总体结构是“总—分—总”式。
第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。
第二部分(第2～8段)：论述“有业”“敬业”“乐业”的重要性。
第三部分(第9段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。
环节二：深入分析，论证思路
（设计意图：抓住本文的中心论点，具体分析作者如何论证分论点有业，敬业，乐业。赏析作者语言的严密逻辑，体会有业，敬业，乐业很重要。）
组织学生自读课文，结合文中关于有业、敬业、乐业的论述思考下列问题：
1.“有业之必要”的三个主要论据是什么？
孔子的两段言论；百丈禅师的故事；作者自己讲的道理：百行业为先，万恶懒为首。没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫……
2.阅读2～5段，说说作者是怎样论述“有业”的必要性的。
作者引用孔子的话和百丈禅师的故事(举例论证)，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。
3.阅读6～7段，用原文回答，什么叫敬业？为什么要敬业？怎样才能做到敬业？
敬业：“主一无适便是敬。”即凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
4.文章是怎样论述“乐业”的？
①(身入其中)在工作中寻找快乐。
②(奋斗前去)在奋斗中感受快乐。
③(比较骈进)在竞争中体味快乐。
④(省却烦恼)在投入中享受快乐。
5.文章第8段中作者为“凡职业都是有趣味的”列举了四个原因加以说明，试着为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。
居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有因为抱怨而想放弃。(其他符合要求的表述也可以)
环节三：重点赏析，论证方法
（设计意图：从三要素出发，结合上文的议论文论点，论证思路，详细的掌握议论文的论证方法，为中考议论文阅读做准备。）
说说本文在论证论点时主要运用的论证方法，举例说明。
1.“有业之必要”运用了什么论证方法？
引证：引用孔子言论。
举例论证：也叫“事实论证”，讲百丈禅师的故事。
反面论证：不是讲“有业”有什么好处，而是讲“无业”有什么坏处：百行业为先，万恶懒为首。没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫……
2.“敬业”一节，运用了什么论证方法？
引证：引用朱子言论。
道理论证：事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。
举例论证：当大总统和拉黄包车，当木匠做桌子和当政治家建共和国。
3.“乐业”一节运用了什么论证方法？
道理论证：“凡职业都是有趣味的”四条理由。
反面论证：天下的第一等苦人、第二等苦人。
引证：孔子的两句话。
环节四：敬业乐业，我来评说
（设计意图：通过小组合作和自主探究的方式，引导学生对敬业乐业观点的理解，谈一谈中学生如何看待自己的学习。可以试着写即兴演讲段落）
1.思考：作者提出了许多关于敬业和乐业的观点，你最信服哪一点？有不同意见要说明理由。
人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
人生在世，是要天天劳作的。
劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
……
(学生的见解只要言之有理，言之有据，就应鼓励。)
2.学了本文，大家有什么体会？在生活学习中应该怎么做？
那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满地完成，他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？
(学生即席发言交流，其他学生做适当的评析。)
3.即兴演讲
(教师设置情景，组织学生来一个即兴演讲或是辩论。)
课文说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”但也有人引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”
讨论：哪一个说得对？为什么？
作业布置：
1.什么是人类的合理生活？说一说本文的论证思路。
2.做一个小小的即兴演讲。（学生要认真学习）
板书：
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