今天为大家解读的这本书是漏屋老师的另外一本书《词霸天下》，这本书主要是帮助我们实现词汇量超过17000的目标，并具备相应的高水平综合英语能力。
我会从以下三个方面来解读这本书：
第一，如何提高说英语的能力；
第二，单词量如何快速提升至17000；
第三，如何搞定单词的连读。
如何提高说英语的能力
一、为说英语而思考
在学外语的实际操作层面，不是简单地学习一种新的说话形式，而是不可避免地学习一种新的思考方式。
说不用语言的人，思维方式虽然相同，但在思考中对事物和行动的概念归类方式不同，语言表达中指代事物和行动的信息包装方式就不同。
学习一门外语，不但要学会这门语言本身的内容，还要掌握使用这种语言时对事物和行动的概念归类思考方式。
中国同学学习说英语，必须从一开始就建立起“为说英语而思考”的思考方式，才能保证说英语的正确性。
要做到“为说英语而思考”来说英语，必须要了解英语输出过程的心理语言说机制。语言是如何从“想法”变成“说法”的呢？
简单来说，语言输出是通过三个模块顺序处理实现的：
1、概念形成模块，负责“想说什么”，即产生表达意图的概念内容。它是在概念生成器中完成的，产物为“语前信息”。
2、词句编码模块，负责“怎么说”，即在表达语言中选用词汇、构成句法和产生发音计划。它是在语句构成器中完成的，产物为“内语话语”。
3、发音输出模块，负责“说出声”，即控制发音器官、气流和口腔运动，把内语发声出来。它是在话语发声器中完成的，产物为外部话语。
下面我们来看语言的输出流程图。
从这个输出流程图中，我们可以看出，对句子中动词使用什么时态的“决定”是在第一步的概念形成中，即“想说什么”的阶段就明确了，而不是等到第二步的词句编码模块中才去考虑的。
这个关键点，绝大多数中国同学和英语老师都不了解，普遍认为说句子的正确时态来源于对语法知识的了解，以便造句时使用正确的语法规则，这种想法就无法避免在说英语时大量出现时态错误。
中国同学要学会正确使用英语的时态，必须首先从概念生成开始，在对事物发生的思考方式上引入时间的概念，只要重点关注“过去”和“现在”概念的差异即可，进而在接下来的词句编码过程中，才有可能赋予动词正确的时间信息，从而选用正确的时态方式。
二、词汇选用和句子生成
句子中要使用的词汇的选用方式，并不是在头脑的记忆词库中逐一进行查找，而是通过发散激活机制对相关的词汇网络进行激活，然后根据相关词汇的激活程度高低进行选词。
人在说话时，主要的精力都是放在表达含义的构思和表达概念的生成上，在句子结构生成上能够使用的头脑资源非常有限。
在正常语速下，在说句子前一部分的时候，根本不知道句子的后一部分会使用什么词汇和什么句子结构。所以句子中词汇出现的顺序与彼此间的呼应，必须是一个自动局部衔接的过程。
句子的整体结构，不能提前准备好，而是随着语言输出中概念的逐一出现，逐渐递增成长而成型的。
很多中国同学不知道这个英语句子的生成过程，造成说英语的方式始终不正确，即便是掌握了相当的词汇量和语法知识，以及经过多年的刻苦训练，仍然说不出完整而正确的句子，说英语的能力也就一直培养不出来。
每个英语句子都形成与数个连续发生的“当下一念”。
说句子的技术核心，就是在说出当前一个词汇（或短语）的同时，当即知道下一个应该使用的词汇（或短语）的概念、形式和跟前一个词的衔接方式。
简单讲，说句子是个提前没有结构规划、也不参考语法规则的事，是一个只关心如何加工处理当前在头脑中出现的局部信息的操作过程。
学习说句子的过程，主要就是学习“如何用特定的词汇形式和词汇顺序，来表达特定含义”的操作，和“局部信息加工处理”的习惯路线，而不是学习整体句法知识。
语法知识并不参与句子结构的生成过程，即说句子时并不思考语法规则。
句子中正确词序产生的核心动力是词汇的含义概念，而不是句法规定。句子结构的本质，是词汇含义和词汇搭配方式，而不是句子的语法规则。
在说句子时，需要我们随时处理的语言信息内容，主要就是两个方面。一是词汇顺序，二是词汇的衔接方式。
单词量如何快速提升至17000
美国学生高中毕业上大学时，平均词汇量在2万主词左右。所以当我们学会了5000左右英语主词，再学12000个单词，能有17000左右的主词量就够了，要考GRE的同学需要具备大约20000主词词汇量。
英语中使用频率排在前5000的常用词汇，占语言中词汇总出现概率的大约90%。而其后几十万的单词虽总数多但出现概率低，总共还不到10%。
英语学习的高级阶段，我们需要学习的词汇，大都属于低频词汇的范围。
无论是英语还是汉语，低频词的学习主要来自阅读而不是对话或听力，即主要用学语文的方式来增长低频词的词汇量。
研究发现，用这种从背景文字中碰到生词学生词的学习方式，对每个词重复学习6次是最低限度，所以实际上至少要读几百部小说的文字总量，且对其中碰到的大部分生词都不能放过，才能实现掌握这一万多个低频词的要求。
所以很多中国同学单词量达到5000后又读了很多英文书或教程，仍然感觉词汇增长缓慢，实际上主要原因是阅读量远远不够。
显然采用这种学习路线是很难取得成功的。所以在现阶段，必须采用特殊的突击学习方式。
从学习进度规划看，这些词汇也是必须速战速决。因为出现频率过低，如果不尽快拿下，就很难在实际运用中巩固，学习效果会很难保持。
这12000不常用单词的学习，我们可以先把单词拿出来对词义进行突击学习，在几个月内实现一飞冲天式的突破，然后再回到原文中去慢慢进行巩固和体会词汇的实际应用。
一、突击单词
从多角度分析，通过词根含义辅助来学习低频词是最合理的词汇学习途径。在低频词学习方法的寻找和选择上，大家不必再去找其他方法。
现在市面上讲词根的书虽然多，但真正用词根记忆法拿下大量低频单词的人却是少数。主要原因是学习过程中碰到的障碍不会排除。
我们必须学会如何分析和扫清障碍，才能保证学习的顺利推进。
障碍一、按字母顺序学习。
对策：频率区别对待，易难先后处理，先学会高频词根、词缀的词汇。
障碍二、被词根、词缀的多种变形搞晕
对策：发现变化原因，理解变化形式。
障碍三、学习深度控制不当
对策：只要当面认出，无须背后想起。
障碍四、学习进度控制不合理
对策：可图快不可贪多，可马虎不可拖延，每天用一小时学习100个单词，三个多月搞定。
障碍五、词义联系方式不到位
对策：积极乐观，发散思考。
用词根、词缀学习单词的核心技术，就是通过可重复利用的词根、词缀含义之间的各种联系，来降低认知难度，提高记忆效率。
二、巩固掌握
亚马逊的图书数据库显示，英文小说的平均长度是64000个单词。
即便是以每分钟100个单词的速度，一部小说大概用11个小时就能读完，而一本书中大概能碰到3000~5000个我们刚突击学习的低频词。
这样的话，几本书读下来，大部分我们突击过的低频词汇都能至少碰到一次。这样来看，如果能读上十几部小说长度的读物，我们的词汇量就可以得到很好的巩固了。
当前面临的主要问题之一，是阅读材料的选择。如何选择合适的阅读材料呢？
从形式上讲，阅读材料可以分为“课文类”和“专题读物”类。
课文类读物内容主题没有连贯性，阅读起来比较无趣。
专题读物包括各种小说、科普书、社科书、影视剧本、专业课本等。小说趣味性强，科普读物使用的语言简单，生词也不多，所以这两类都是非常合适的阅读材料。
原版英文的报纸和杂志，则普遍难度偏高，在实践大量阅读的初期不必去读。
小说种类繁多，如何选择？基本经验是：写于七十五年以前的小说，基本不建议选用。这样一来，大部分“英语名著”写作时间都在这个范围内。
从现代语言的观察角度来看，大部分名著用词陈旧，偏词比例高，写作风格古板过时，其中大量引证写作当时的文化和历史背景知识，很多连英语是母语的人读起来都感到困难，更何况对这种文化不了解的外语学习者。
无论是从内容、体裁，还是兴趣来说，大部分当代畅销小说，都会比大部分的古典名著更适合当前的学习。
如何搞定单词的连读
在高级阶段的英语应用能力上，发音的准确性和自然连读的能力，也是体现说英语水平的关键要素。
单词发音的准确性，学习一开始就逐渐培养，但说英语的语音语调和连读的能力，却适合在高级阶段来集中学习和训练。
连读实际上是正常的说话方式，不是只在非正式场合或快语速时才使用。
输出英语时的连读发音操作，的确需要经过一定的练习才能够顺利实现，前提一定是在先建立起能够正常在听力中解读连续发音的能力。
连读学习的重点是搞懂“连读发音总原则”，掌握连读发音原则，才能正确地指导连读发音的实践，连读能力自然就会形成。
在语言输出时，说话者会尽最大可能去节省能量消耗，所以连读发音原则中的核心是“节能原则”。
但省力原理同时还要求语言输出不能产生混淆，否则需要重复和解释，反而更费能量。所以“节能原则”的附带条件是“区分原则”。
“节能原则”和“区分原则”共同起作用，就形成了连读发音的“总诀”。
在实践中，在这个“总诀”的指导下，我们要先理解连读发音的形成原理和操作过程，之后再经过一定的练习，连读能力就能形成了。
总结：
以上就是本书的核心内容，书中还有各种详细的实操方法，强烈建议大家阅读原书。
我建了一个英语学习群“英语天天学”，方便大家一起学习，相互监督，共同进步，需要入群的朋友，点击这篇文章英语不同阶段学习计划
网友评论