班级共读的第二次发育

                  班级共读的第二次发育

        阅读是提高一个人文化和素养的最佳方式，坚持阅读是一件难事，倘若坚持成功了收获将是收益终生的。所以培养一个良好的阅读习惯是非常重要的。今天利用了一个下午的时间对全班的名著共读进行了检验。其中有四位同学没有更上进度，出去个别不爱看书的孩子。本次的阅读达标达到了百分之九十五左右。整个阅读的气氛比较好，第二次的阅读相对第一阶段的阅读有所提高。最值得记录的是本次的阅读迁移到了放学后的阅读。这是一个很好的突破，也是阅读习惯养成的一大进步。其中有五位孩子能够坚持进行阅读打卡，而且这种阅读的效果还很可观。

        本次阅读检查可圈可点的有几个，不足需要改进的也有一些。本次做的好的同学有四位，有两位组长，一位班长和一位爱思考的同学。首先是班长赖璨同学阅读批注，对于文本中很多句子进行了赏析，我想这是对阅读练习的一种迁移。这也是一种阅读状态，第一次的阅读备查当中不是很好，所以在这两周的时间利用住宿的条件补全了自己的阅读批注。只要有进步就是一种好的阅读习惯。

        其次是两位大组长的，两位组长依然是以表率的形象脱颖而出。刘禹希和马红芬两位大组长在批注这一块狠下功夫，不仅有对句子的赏析和重点词句的理解。更重要的是对于一些观点和句子提出了自己的观点。这是训练写阅读笔记的第一步，对文本有所反馈，能与作者产生共鸣这才是真正的阅读方式。这也是我们训练阅读的目的所在。能够和文本进行对话，能从自己的角度去看待问题从而引起思考，这点是值得全班推广的。

        第四位同学是伍志成同学，这算是脱颖而出的一匹黑马吧。伍志成同学能结合内容提示单结合进行阅读，这无疑是一种最快的方式。这种阅读解决了自己很多地方的阅读障碍，对文本的内容解读的更加透彻。除了这几位优秀的阅读外也不乏有一些不足之处。

        最大的问题就是有一些同学为了追求进度读的有些快，很多内容都没有完全消化就跟着跑了。更甚于有一些同学为了投机取巧直接截取别人的阅读结果。直接抄袭他人批注，这一点是一个漏铜，需要进行整改。目前我想到的最直接的方法就是通过一些文本内容的测试来对他们的阅读进行规范。这样可以筛选出那些没用心去阅读的人，也可以对他们的阅读进行适当地调整。

        无论如何本次的阅读整体上一直都在进步，每一次备查都是有进步的。阅读需要循序渐进，只要看到每次在进步就说明阅读取得了成功。下一次备查暂定与国庆后回校，第三阶段的阅读可以加入一些难度，让他们尝试着去写读书感悟和读书笔记。以提升他们的阅读能力。