第一章第一节举了几个早期教育成功的例子，分别是塞得兹教授的儿子，巴儿博士的儿子，以及威纳教授的儿子，都是在很小的时候接受教育，十来岁就上大学的例子。
第二 三节通过名人更详细的实例，如卡尔威特，物理学家汤姆孙，穆勒，诗人歌德等等都是很早进行教育，并且都很成功。引出对子女的教育必须同孩子的智力曙光出现同时开始。即在孩子出生两三个星期后，就要有意识的与他说话。在孩子们刚能开口说话时就首先开始教他们阅读和写字。
第四节 提出问题，为什么早期教育能够造就天才？作者做了个比喻。一棵橡树，如果按照理想的状态生长的话，可以长成三十米高。就是说这棵树有长成三十米的可能性。因为理想状态是不容易达到的，一般情况下是只能长到十二到十五米左右。如果环境不好，只能长到八九米。但是，如果给它施肥，好好培养，则二十一二米，甚至长到二十七八米。
书中有一个观点就是儿童的可能能力有着递减法则，就是各种可能能力都有各自的发达期，在这个发达期内教育就可能学得非常快。如果教育得越晚，儿童能力的实现就越少，这就是儿童的可能能力的递减法则。这个观点还是有一定道理的。
书中提到有的可能能力的发达期很短，如果不让它在发送期发展的话，那么就永远也不能发展了。这个观点还是有待认证，人的一生时间那么长，只能说错过发达期去学习某个技能可能要花的时间更多，也达不到发达期时学习的效果。
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