4月20日，李艳平名师工作室的成员们齐聚工作室，共同探讨“分类教学中的诗歌教学”。
李艳平名师工作室活动——探讨“分类教学中的诗歌教学”
工作室每个成员分别分享了自己最近读书和思考时的收获。
李艳平名师工作室活动——探讨“分类教学中的诗歌教学”
黄皓炎老师首先交流了诗歌的文体特征。诗歌是具有显著标识的文学体裁，文体特点鲜明而独特，概括起来主要是四个方面：形式分行、语言凝练、节律鲜明、意象生动。诗歌的教学价值也包含四个方面：文化传承、涵养情思、激活想象、敏锐语感。
李艳平名师工作室活动——探讨“分类教学中的诗歌教学”
李会娟老师认为，一些诗歌因为题材的相似，有共同之处，可以进行对比教学。
琚晓佳老师谈到，诗歌蕴含的情感是饱满的，需要读者用心去感受，每一首诗所蕴含的情感是不同的，所采取的教学策略也不同。
李艳平名师工作室活动——探讨“分类教学中的诗歌教学”
王麟老师认为，诗歌的意境非常美，每个人对诗歌的理解不同，在教学时不能破坏诗歌的意境。
李艳平名师工作室活动——探讨“分类教学中的诗歌教学”
庞莹莹老师和张盈老师谈了诗歌的设计要领，主要有五个方面，一是口中有“声”，即重视诗歌的朗读。二是目中有“象”，即聚焦诗歌的意象。三是心中有“情”，即潜心体会诗歌所蕴含的感情。四是胸中有“人”，了解诗人，走近诗人。五是笔下有“言”，可以做一些模仿式的练习。
李艳平名师工作室活动——探讨“分类教学中的诗歌教学”
最后，李校长根据大家的发言，逐一指点，并叮嘱大家关注诗歌的朗诵形式。诗歌的吟唱和朗诵的形式有很多，教学中可根据每首诗歌的特点，采取多种诵读形式，让学生感受到诗歌的魅力，受到传统文化的熏陶。
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