数学教学使用信息技术大致可分为四个层次：第一个层次，举重若轻，做能够省时省力的事；第二个层次，心想事成，做过去想到做不到的事；第三个层次，推陈出新，做过去没有想到的事；第四个层次，众志成城，教师带领学生都来用信息技术做数学。具体而言，目前信息技术在数学教学中的作用主要包括三个方面：作为辅助教学的工具，信息技术可以帮助数学教师高效实施作图、测量、计算、板书等繁琐教学活动和管理教学资源，减轻工作负担，节约教学时间，提高课堂教学效率；作为理解数学的手段，信息技术可以具体、形象、生动地表现抽象的数学思想，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，促进学生的深入思考和直觉形成；作为探究问题的平台，信息技术可以为学生提供数学实验的认知环境，帮助他们发现数学规律，猜测数学结论，学习数学家思考问题的方式和方法，培养数学实践能力。
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本文标题：数学教学过程设计（10）
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