前天我在备课时看到课本的练习题上有这样一个题:“用一张长方形的纸围成一个圆柱”,我当时想这对一年级的孩子来说是不是太难了,因为题号是带星号(选做,不是必须掌握的)接着我又想:到六年级孩子们要学习圆柱的面积和体积,到初三要学习圆锥的面积(初三的学生就是一个难点),因为这涉及到平面图形和立体图形的转化――孩子空间观念的培养,所以我决定试一试。
昨天上午的第一节课,我就对孩子们说:“老师今天来给大家变个魔术,”我一说完,孩子们的眼睛都亮了,我接着说:“但是在老师变之前,大家自己先试试,请大家快速的从练习本上撕一张纸。”有的孩子说不会(我就帮他),有的孩子说妈妈不让撕纸(我说对,但今天是特殊情况,老师允许的),玉泽很会想办法,说撕本子的最后一页,我及时表扬了他,这时我就说:“这是一张长方形的纸,大家自己能把它变成圆柱吗?”所有孩子都很兴奋的说老师我会,都把它卷成了一个卷,这时我发现玉泽的和别人的不一样,
变魔术――平面图形和立体图 形的转化我就让他到前面来给孩子展示围的过程,这时我就发现他两个边没对齐,往里面错了一小块,我就顺势引导:大家看老师怎么做,结果孩子们马上就学会了,迫不及待的展示给我看,我一看教室里想要“炸锅”,我就说:“大家都坐正了,把圆柱举起来,老师给大家排照,发给你的妈妈看,”这时候孩子们就安静下来做好了,我开始一列列的拍照,有几个孩子不太会,我接着让组长教给他们,下面是孩子们的精彩画面:
变魔术――平面图形和立体图 形的转化 变魔术――平面图形和立体图 形的转化 变魔术――平面图形和立体图 形的转化我当时就想:孩子们真的有无限的可能性,接着我就把长方形和圆柱分两行写在了黑板上,这时我就问:“在你知道的图形中哪些能和它们写在同一行?”这时有的孩子就说长方体和长方形一行,我说再想想,皓月就说球和圆柱一行,我就写上了,这时很多孩子就知道了,上面一行可以写圆形、平行四边形、菱形(清润说的)、长方形、正方形、六边形、椭圆形,晨熙就说把长方体、正方体写在圆柱这一行,李停还说了圆锥,这时候我就说:“老师想考考大家,看谁最聪明,上面这一行和下面这一行有什么不同吗”?梦宇说:“上面的是一个面,下面的是六个面或三个面”,我用大拇指给了她一个赞,思辰说:“上面的是形,下面的是体”,我眼前一亮,孩子们真是太聪明了,我快速的写到了黑板上:“平面图形和立体图形”,并及时表扬了思辰。
后记:孩子们真的带给我深深的震撼――他们的小脑瓜里藏着不少东西哦!等待着我们去发现,去寻找!
下课后,胜辰拉着我就说:“老师平行四边形是一样,”我说:“什么一样?”他还是说这句话(孩子年龄小,表达不清楚),我就问他:“你的意思是不是说平行四边形和菱形是一样的?”他快速的点头,并说是是,我就把他拉到讲台上,他还给我画了一个菱形,我又给他画了一个平行四边形,我说:“你看菱形的四条边都相等,而平行四边形靠着的边不相等”,我一看孩子很迷茫(这是初中数学的内容,对孩子来说太深了),我说老师给你打个比喻:“平行四边形是妈妈,菱形是孩子”,我说:“你能明白吗?”孩子点头,看表情像是明白了。回办公室以后,我就和数学老师们讨论:“这样比喻合适吗?”谢老师(胜辰的妈妈)说:“只能这样说,孩子们太小,理解不了边相等”。
思考:怎样能用孩子的语言让他们明白,是需要我去着重研究的一个方面。
网友评论