核心素养全面化 青椒教师遍天下

核心素养全面化 青椒教师遍天下

首次接触“核心素养”这个词是读研期间，当时就对这个词语充满了兴趣，起初还打算写这方面的论文，于是查阅了很多相关的杂志、书籍。但是当时我们导师给我建议，“核心素养”这个词太新，以至于专家们都没有统一的定义，更何况你一个研究生，你所写出的东西肯定不会有说服力，于是便换了论题。之后我也没有放弃过对“核心素养”的关注与学习。所幸，今天能够听到李教授这么有深度，有内涵，有经验的有关“核心素养”的课程，真是获益匪浅，仿佛又回到了大学期间，听了一场很过瘾的讲座，顿时迷惑全解，豁然开朗。

学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

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中国学生发展核心素养以培养 “全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

其中我认为最重要的是自主发展中的学会学习。就像李教授说的：“要更加关注学生‘会学’，‘会学’比‘学会’更重要！要注重培养学生的终生学习的能力！”老子也曾说过“授人以鱼不如授人以渔”，因此我认为，核心素养下的学生应该注重以下几点：

1、乐学善学

学生能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。

2、勤于反思

学生应该具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。

3、信息意识

学生应该能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。

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当然，社会在发展，时代在进步，信息社会的时代背景对我们教师的要求也很高！学生进步了，如果教师仍然停滞不前，那么社会的教育也将面临危机！因此，新时代的教师也应该注重培养自己的核心素养，才能跟上时代步伐，不被学生拍在沙滩上！就像柯中明先生说的“

发展学生核心素养的关键在于教师,教师的核心素养直接决定着学生的核心素养。”培养教师的核心素养，可以说是“酸甜苦辣咸”――五味杂陈！

1.“酸”――作为教师，我们要淡泊名利，洁身自好。就像前两天学校组织我们听了一位名师的讲座所说的“学生不怕老师是教育和社会的巨大进步。让学生害怕的老师不是好老师。怕往往意味着恨。可怕之人必有可恨之处。这是管理的初级阶段。”

2.“甜”――教师要有大爱，一定要爱教学，爱学生，爱自己。只有真正的爱教学才能体会到其中的幸福；只有爱学生，才会体验到学生带给我们的美好与幸福：只要爱自己，才能更加在教育的道路上继续摸索着向前进。

3.“苦”――现在的学生确实不好管，但是这也是社会进步的一大体现。所以我们要明白讲道理是管不好学生的。给犯错的学生讲道理，是一种误区。因为即使讲的对，学生也不听，听了，也不改，那就是正确的废话。我们应该利用孩子对生活的美好愿望成就孩子。尊重成绩差的孩子，让分数低的孩子也爱上学，让成绩差的孩子也爱上学，这就是以人为本。

4.“辣”――就像李教授说的，信息社会对人才的要求需要具备专业思维和复杂沟通的能力。这就对我们教师提出了更高的要求，只具备专业知识是远远不够的，我们要时刻学习，充实自我，就像火锅一样，要加够材料才能辣味十足，口感才能溢于言表。

5.“咸”――教师应该具有一股紧跟时代的现代气息。现如今,学生的思维与学习生活方式已经今时不同往日。教师要引导学生学会学习、学会生活、学会合作、学会做人。一名好教师应积极适应教育形式的变化,面对新形势、新课改、新学生,不能陷入“老办法不管用、硬办法不敢用、软办法不顶用、新办法不会用”的尴尬局面,而是要积极融入社会,融入学生,让自己带点“咸味”。

最后一点我想说的是，除了学生和老师要培养核心素养，学校也要让学生充满希望，而不是灰心失望。我们要传递正能量，培养好心眼。用好的眼光去看待这个世界。用包容，开放，多元化的管理来教育我们的孩子,才能实现“改变一个孩子，影响一个家庭。教育一批孩子，造福一方百姓。”的美好愿望！

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