晨诵：一首诗走近一诗人

晨诵课后学生的作品 晨诵：一首诗走近一诗人 晨诵：一首诗走近一诗人 晨诵：一首诗走近一诗人 晨诵：一首诗走近一诗人

    上学期，我曾带领孩子一起走近毛泽东，起源于一首《七律  长征》。因此，一首诗走近一诗人便成了我上学期小课题研究的主题。但，短短的一学期，仍有很多地方做的不完善。

    随着晨诵课走过金子美玲，走过顾城，终于我们迎接了古诗单元。在古诗单元开启之后，一直在走“诗歌体裁”路线，虽然说到田园诗、边塞诗、送别诗，孩子们满腹经纶，恨不得要一下子背出十首诗。但在尝试了两个周以后，仍然觉得没有把诗读厚，孩子们对诗歌的理解单一。这样的诗歌在孩子们的脑海中只是扁平化的叠加或罗列。

    诗是生命的写照，诗是灵魂的载体。第三周我决定换一个思路，也是前往郑州学习给了我太多灵感——我决定要重拾“一首诗走近一诗人”。一首诗为切入点，打开一个诗人的人生，用诗歌去体会诗人的际遇，让诗歌回归到历史长河中，带着历史的温度再走近诗歌，走近诗人的一生。

    说做就做，设计晨诵课杜甫的《春望》，我把反复诵读、感受诗歌情感作为晨诵目标，把《春望》这首诗放到杜甫的人生轨迹中。于是，晨曦光明来临之际，我和雄鹰教室的孩子们，一起吟诵着“会当凌绝顶，一览众山小。””七龄思即壮，开口咏凤凰。””体会青年时期的杜甫在诗歌中所表露出雄伟的气魄，以及语言的精炼。

    当哀婉的音乐把我们一起带到安史之乱时，我们低吟“朱门骨肉臭，路有冻死骨”，长安十年，生活的困顿为杜甫成长为一个伟大的现实主义诗人有着重大的意义，这个时期结束了他年轻时期的游历生活，但另一个方面却又是一个新的以政治内容与社会内容为主的游历生活开始。

    而这节晨诵课我们要一起学习的《春望》，是杜甫人生的第三个时期所作。这个时期杜甫在逃乱时陷于叛军中为时九个月，后又为官约两年零两个月。由于杜甫曾身陷叛军中，亲自尝到了国破家亡的痛苦，因而他这一时期作品最突出最显著的特征，便是杜甫的爱国精神。“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

      杜甫的一生虽然漂泊无定，但在他最后的生命阶段，也就是漂泊西南时期（760年-770年），他总共创作了一千余首诗，算算相当于他一生所创作诗歌的70%，这是他诗歌创作的巅峰。他敏感于自然万物“好雨知时节，当春乃发生”，他喜悦于收复失地“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，他大声疾呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他登高咏怀“无边落木萧萧下，不见长江滚滚来”……

      这就是诗圣杜甫传奇的一生！

    短短20分钟的晨诵，穿越杜甫的一生，《春望》已经不再是《春望》，那分明是杜甫一颗爱国忧民赤诚之心的写照。“感时花溅泪“应首联国破之叹，“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，一声叹息啊！

    这样的穿越，我想以后还要有——李白、陆游、苏轼……

晨诵：一首诗走近一诗人