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本节主要内容：

1、什么是真正的“快乐教育”

2、成长过程有变化，不存在绝对的快乐

3、利用不快乐的机会培养孩子

       导入：现在有不少父母，十分认可“快乐教育”，在孩子初期用“放养”“快乐第一”的态度，表现呢，就是随孩子天性，也不限制孩子，甚至是禁止孩子学习。请认同这种观点的打个1。

       打1的听友尤其要注意，今天我们要讲的，就是要来客观的分析如何做才是正确的“快乐教育”。

    第十一章  给孩子正确的“快乐教育”

    1、什么是真正的“快乐教育”

       我有个朋友，孩子上了三年级，见到我问我女儿认字是否多？我说还挺好，上课书本和题目都认识。她说因为在幼儿园没有让孩子学习，当时想不急着学，男孩子嘛，多玩玩，结果现在上学挺吃力的。还要加紧给补生字和拼音，也是蛮后悔的。

       这位妈妈还能找到问题原因并接受，而有的父母在孩子上课后，总是对孩子的不足表现出不满，总爱说：你看看，这个作业题你都不会。这个内容上课老师讲了你怎么记不住？！孩子上学要被老师批评，回家还要被父母批评，也真是痛苦啊。这也是部分实行“快乐教育”后早期不教育的后果。

       孩子从小就有学习的天性，有天生的好奇心，父母如果一味地不配合教育，只会让孩子的学习兴趣大大降低，伤害了孩子。

       父母不应该只看到“快乐教育”的表面，就是认为让孩子快乐就万事大吉。而应该知道，真正的“快乐教育”是要让孩子学会如何快乐，同时还要在孩子不快乐的时候，帮助孩子找到快乐的方法。要想达到这个目标，父母和孩子首先要明白的是：孩子成长过程中，一定有变化，就会有不适应不快乐的时候。

    2、成长过程有变化，不存在绝对的快乐

       孩子在成长过程中，都会遇到各种各样的变化，和难题。孩子会在身体、认知、社会情感方面都产生变化，在这个变化过程中，不是全部的事情都是快乐的。

       孩子一进入集体环境，就会有不同的成长特点，有的胖点，有的瘦点，有的高点，有的学习好些，有的学习慢些。有的老师表扬多些，有的老师关注少点，等等。每个孩子都有不同，那么是不是矮个子就要羡慕高个子，老师关注少的就要嫉妒表扬多的？

       不用问大家都知道，大可不必。但这些情况客观是存在的，孩子有时不理解不明白的时候，还真就不快乐，这个时候，父母就要借助机会，教会孩子首先要理解不同，再教孩子学会快乐的方法，这样就是给孩子一个安全保护地带，给他正面的影响，去抵消外界变化带来的消极影响。

    3、利用不快乐的机会培养孩子

       孩子参加竞技比赛，输了，不快乐。

       食堂吃饭的时候有点浪费了，老师看到了给了差评，不快乐。

       做活动时，自己喜欢的道具被同学先拿走了，不快乐。

       等等情况，都是孩子会产生不快乐的情绪，是不是觉得原来孩子有这么多我们控制不住的情况啊，他们都这么不快乐，我们要怎么办呢？这个时候，父母应该借这个机会，来培养孩子的能力。

       比如：孩子参加比赛，输了不快乐，父母可以说，比赛有输有赢，都很正常，这次输了，是因为你的技巧和动作还不够熟练，所以，我们回去要多加锻炼，这样，下次就会有进步了。

       食堂吃饭浪费，父母可以说，你还记得《悯农》吗？粒粒皆辛苦，你这样浪费粮食，农民伯伯的辛苦就白费了，你觉得这样做好吗？

       做活动时，喜欢的道具被别人先拿走。父母可以说，我们在生活中，很多时候要有规则，公共的物品大家都可以用，并不是自己，所以，要理解，你喜欢它，也有别的小朋友喜欢，所以有秩序地去参与活动也是应该的。

       这三个例子，分别提到的方法是教会孩子看重过程、内疚感和同理心，当孩子具备这样综合的能力后，对于平常生活中的很多事物都能理解了，不快乐的情绪会得到控制，同时通过一些好的做法获得进步，就是教会孩子学会快乐的能力。

       让孩子明白快乐与不快乐都是客观存在的，当不快乐的时候，父母要帮助孩子找到原因，去换位思考，理解事情的真实情况，来让自己走出不快乐的情绪。最后，布置个作业让父母课后去完成，就是去关心一下你的孩子，最近有什么不开心的事，分享出来你用今天的方法帮他分析一下，看看孩子是否会明白和理解？