回首问津路，道是无晴却有晴

               文/其乐龙融

    有诗云：“水流沙阔岸无尘，策马东来此问津”。问津大讲堂，一路走来，我们披荆斩棘，寻师访道，结友问津。蓦然回首，心中感慨无限，“道是无晴却有晴”！

回首问津路，道是无晴却有晴

  大一，身在湖北大学通识教育学院，我与问津相遇，真可谓幸运。问津大讲堂作为“第二课堂”，对参与者而言，是一次综合素质的考验与选拔，具有较高的学术性。初识问津，我对其是敬而远之的，问津是一项“大工程”，不仅考验参赛者的能力，还考验参赛者的素质、境界、耐力等。尽管如此，我还是抱着试试看的想法，鼓起勇气，与“战友”严君杰一起，毅然决然地参加了比赛。经过一年的“拉锯战”，问津比赛终于落下帷幕，从无数个放弃到无数个坚持，再到无数个努力，我们在这征途中迷茫过、无助过，但还是越挫越勇，披荆斩棘地从班级预赛到习苑复赛，直到学院决赛，终于把冲锋的小船驶到了彼岸。

回首问津路，道是无晴却有晴

  关于我们团队的问津，演讲方面是由君杰完成的，论文和PPT则是由我完成。我们团队的问津起初的发起人是我，我考虑到自己势单力薄，就邀请了君杰作为我的合作伙伴，一起问津。我们团队最初的主题是“泰戈尔人格论的现实意义与影响”，之所以想到泰戈尔，是因为泰戈尔陪伴了我当时高考备考时的艰苦日子，同时泰戈尔也启迪了我的诗想。我对泰戈尔在诗歌方面的主张深有感触，他认为，诗歌是诗人人格的体现，而不是生活的再现。到了后来，我觉得我应该在对思想进行思考与解读的同时，要将其与实际生活相联系，我灵机一动，立马想到了与我们通识教育学院很相契合的通识教育的核心理念之一——人格塑造。因此，才有了后来定好的主题——从泰戈尔“人格论”谈大学生人格塑造。说实话，起初我对“人格塑造”并没有什么深入的见解，理解也只是停留在字词含义表面上。但是，通过我的不断深入探索，我理解到了其中的深刻含义。问津，就是这样一个不断探索与学习的历程，只要功夫深，不怕事不成。

  初定主题后，我到图书馆去查阅了许多与之相关方面的资料，自己为了避免麻烦还别出心裁地用手机拍照记录下来。有些书上查不到的，我就上网去搜，从百度百科到360百科，从道客巴巴到中国知网。资料查得差不多了，我就开始撰写稿子了，经过多天断断续续地撰稿，初稿终于出来了，大概有八千字左右。然而，参赛要用的是演讲稿和论文，演讲稿的操作还算简单，但论文的要求却很高，不论是文本段落还是字体格式，都要按照严格规定进行修改。此外，还有令人头疼的参考文献。不仅如此，为了更好地讲解与展示，还要制作与之相对应的PPT。从选定模板到素材搜集，又从字符输入到细节调整，再到整体修整，每一个环节都比较繁琐。我记得，为了使素材更贴近生活，我还特意自己在宿舍与作业本上拍摄照片作为素材；为了把PPT做好，我常单独去学校机房一点一点地调整PPT，把自己的免费上机时间都耗了将近三分之二；为了把论文及时上交，我曾深夜里打了鸡血似的不断敲着手机键盘……从班级预赛到习苑复赛，再到学院决赛，论文与PPT都有十多次左右更新，每一次比赛都意味着不断的修改，每一次修改都涉及到许许多多方面的细节调整，毕竟精品是不断修改出来的，没有最好，只有更好。成功来之不易，我们要用耐心与毅力去照亮前方的路。

  相伴问津，尝辛酸，品苦辣，“寻师访道，结友问津”这一理念也深入到了我们的内心深处。回顾这一年的问津风雨历程，有过辛酸、有过痛苦，但问津带给我更多的是惊喜、是成长 。一路走来，从班级预赛到习苑复赛，再到学院决赛，我与君杰携手前行，并肩作战，成了合作共赢的“战友”。同时，在这一路上，除了益友，也有良师相伴，从起初启发我的张润民学长，到后来认真指导我论文方面的聂凯老师、乔荃老师、张程老师等，我们寻良师，访良道。真心感谢这一路走来与我相伴的良师益友们，我的“军功章”也有你们的一半。

回首问津路，道是无晴却有晴

  “鹰隼试翼长空志，问津一决见真知”，我与君杰也靠齐心协作的努力拼得了三等奖的佳绩，走到了这一步，名次已是次要，这一路的成长才是真正的奖赏。其实，我个人对“三等奖”是不满意的，从起初到结束，老师对位于第一赛区的我们团队的期望也是挺高的，我们的自我定位也至少在二等奖。不过没关系，只要努力过，拼搏过，就一切都值得。当第六届“问津大讲堂”真正落下帷幕时，我内心并没有多大波澜，反而觉得一切是才刚刚开始的样子，一切都如此熟悉，一切都如此亲切。

  对于问津，我有千言万语想说，最想说的还是感谢。问津路上，有太多坎坷，同时也有许多风景，我在这条道路上奋斗过，成长过，我无悔。问津比赛暂时落下帷幕，但我人生的问津才刚刚开始。问津至此，一切又是新开始，学无止境，乐亦无止境。

                                2017.07.06