相信很多人都遇到过和我一样的情况，去参加一个重要的讲座，作者讲完后会抛出一个问题：大家对于刚才的内容有什么疑问现在可以提出来了!
每当此时，我总会发现自己很难提出一个有价值的问题。而这并不是因为我对刚才所接收到的内容全部都理解并消化了，而仅仅是因为：我不知道应该从哪个角度提出问题，来帮助自己理解作者的观点。
从上小学开始，我习惯了作课堂笔记，却不习惯对书本里的内容发问。在我将近20年的学生生涯中，我习惯了把书本里的知识当作权威，当作无可置疑的规范。提问是老师的特权，作为学生，我的职责只是根据自己学习的书本上的知识来回答老师的测验。
在《学会提问》这本书里，作者将这种思维方式称作海绵式思维。
而在美国“神童”教育（天赋教育）中，“童子功”入门第一招是培养”批判性的阅读能力”，第二招是培养“批判性的聆听能力”。这种批判性的阅读和聆听能力所需要的思维方式，作者称之为淘金式思维。淘金式思维要求我们带着问题读书，我们需要积极参与阅读，随时准备对作者的观点发起辩驳，即使作者本人根本就不在场。
采用淘金式思维的读者常常对作者提出以下问题：
作者的论题和观点是什么？
找到作者观点的5条线索：
线索一：论题是什么？论题就是引起对话或讨论的问题抑或争论。描述性论题是指对过去、现在或将来的各种描述的精确与否提出的问题。规定性论题是指对什么该做什么不该做、什么是对什么是错，什么是好什么是坏所提出的问题。
线索二：寻找指示词。常常伴随观点出现的指示词有： 因此（consequently)、表明（suggests that)、由此可知（therefore)、由此得出（thus)、因此可以断定（it follows that)、我要说的重点是（the point i'm trying to make is )、显示出（shows that)、证明（proves that)、告诉我们（indicates that)、问题的实质是（the truth of the matter is ).
线索三： 在开头和结尾的地方找找。
线索四： 记住不可能作为结论的东西：例句 、数据 、定义 、背景资料 、证据
线索五： 检查一下交流的语境和作者的背景。看看作者是否是在为某个公司或产品做广告。
线索六： 问一问“所以呢”。
理由是什么？
找到理由的关键问题：为什么作者相信这个结论。
找到理由的方法：一、寻找理由的指示词：常常伴随理由出现的指示词有：由于（as a result of )、因为这个原因（for the reason that)、因为这个事实（because of the fact that)、鉴于（in view of )、 由以下材料支撑（is supported by)、因为证据是（because the evidence is )、研究显示（studies show)、第一、第二、第三（first、second、third.)
二、理由的类型： 事实、研究报告、生活实例、统计数据、专家或权威意见、当事人证词以及类比。
哪些关键词语的意思不明确
找准关键词：你应该在理由和观点中寻找它们。一个词或短语越抽象，人们越有可能对其做出多重解读。
不停问自己：作者说的这个词是什么意思。
反串：你还可以通过反串来找出潜在重要的又有歧义的短语。反串就是问一下自己，如果自己站在作者观点的对面，会不会对关键词有不同的解读。
警惕富含感情色彩的词：对于容易激发读者主观情绪的用词有清醒认识。
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