最后一点，谈一下学习活动发生的普遍情境。我们以上三个典型的学习事例中的任何一个，都倾向于发生在某种特殊的文化情境之中。在传统的、无文化的社会里，每一种学习都被看成是生存的需要。因此，所有的（或大多数）居民都拥有类似的知识形式。那种通过明确的规范而学到的知识相对很少，因为大多数必要的知识，都只有通过观察那些在日常环境中从事实践活动的人，才能获得。由于这些知识形式都是相对比较直接显现的，所以在这里不准备进一步讨论它们。想讨论的，是在需较长学习过程的传统社会中出现的那些知识形式，例如少年普鲁瓦水手，或在无文化的南斯拉夫艺人中，将成为吟游诗人的少年所实践的知识形式。
在中世纪传统学校的全盛时期过去几百年以后，法国作家拉伯雷嘲笑了这种教育形式的局限性。他描述了伟大的神学博士吐伯尔·...
对于现代学校的实际作用和效果，现在可能（将来还会继续）存在争议。但是学校对社会产生的全面影响（与没有学校教育的社会...
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今日读到第十三章：制造业与公平，阅读时间为93分钟。 从机器往后再延伸就到了人工智能，可能有人会不知道，人工智能这...
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第十三章 传统和创新（一）-意大利，15世纪后期 因为开放的佛罗伦萨，意大利成了艺术创新的先驱，艺术革命就是这个时...
本文标题：第十三章 智能的培育（15）
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