在生活中，最常见的“家庭作业大战”是这样子的：
孩子放学回来就把电视打开，一边看一边开始吃东西。
家长：你什么时候开始写作业？
孩子：等会儿。
家长觉得，孩子学一天了，也真的很辛苦，回到家休息一会儿也挺正常嘛！无奈之下默许了。
可这“一会儿”是什么概念？半小时？一小时？都是他。
家长忍不住了：把电视关了，别看了！你该写作业了。
孩子：嗯，等这个节目结束，马上马上。
这时间又过去了“一会儿”，十分钟或者是半小时，都是他。
家长心里那个急啊，继续忍耐。
孩子终于把电视关了，坐到书桌前了，可是，孩子又拿起手机，说看看有啥作业，这一看，又“一会儿”。
家长终于忍不住了：你总是把作业拖到最后，我讨厌你这一点！你就不能回来就开始写作业吗？写完了再看再玩不可以吗？
孩子：不用你管，我会做的。
家长：你这是什么态度？如果我不提醒你，我不管你，你能安排好你的学习吗？
孩子还在看手机：我说过我会做的，我能安排好。
家长：你什么时候开始？
孩子：就一会儿。
家长歇斯底里：这“一会儿一会”有多少个“一会儿”了？你拿自己的学习怎么这么不上心？老师都批评你多少次了？你还有没有上进心……
孩子也大喊道：我就不学了，不用你管！
……
这样的“家庭作业大战”熟悉吗？
很多家长苦诉：为什么孩子在学习上不催不动，催一催还容易发脾气，甚至更消极抵抗呢？
其实，这里面有一个很重要的原因，孩子缺乏学习的动机或学习的意愿。
什么是学习动机呢？
学习动机是激发并让孩子坚持学习活动的一种内在动力，能够推动孩子学习活动的发展。简单来说，学习动机就是孩子努力学习的目的和动力源。
学习动机对学习的作用是什么呢？
学习动机，在学习中发挥着重要作用：
激发学习行为。它就像汽车的小马达，动力足，它就跑得快，有冲劲。它是孩子学与不学的前提和动力，动机强，就能激起孩子学习的行为，使孩子集中注意力投入学习，更积极、主动的使用学习方法。
决定学习方向。学习动机越强，孩子的学习方向和目标越明确，就越能推动孩子为自己的目标而努力学习。
决定学习过程。学习动机维持学习行为。它能使孩子的学习保持一定的强度，直到学习结束。并且会使这种行为持之以恒。
影响学习效果，学习动机是学习最关键的因素之一，对学习成绩的影响最大。
那从上面的例子当中呢，我们看到孩子的学习动机是不强的，家长不催不动，甚至催了很多遍，仍然不动。
那孩子的学习动机从哪来？
根据马斯洛的需要层次理论，他将人类的需要由低到高，分为5个层次：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
学习动机，也是由不同的需要组成的。
学前阶段和小学阶段的孩子，努力学习更可能是为了满足生理、安全、归属与爱的需要，比如说，孩子为了获得老师或家长的赞扬、认可，而努力学习；为了让妈妈给自己买玩具而努力考取好成绩。
而中学生往往是为了获得尊重的需要和自我实现的需要而努力学习。因为随着孩子进入青春期，他们的自我意识越来越强，那种“我是很厉害的”“我是很牛的”的成人感使得他们特别渴望获得别人的尊重和认可，尤其是希望得到父母、老师的称赞和同学的钦佩，尤其是在学习方面。而且，中学生比较关注自我发展，他们愿意通过学习，使自己的价值和潜能得以实现，愿意为了自己的理想和更好的自我发展努力学习。
那我们如何启动孩子内在的小马达，对学习更积极主动呢？孩子为什么越来越消极被动呢？以及我们要如何和孩子去沟通呢？对这些问题，我们下次来分享。
周玉萍
网友评论