这一课时，主要分为两大环节。
一是复述课文，让学生将“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事联系起来起来，进行复述，也就是课后的第三大题。郭嘉旺同学很流畅地将故事复述了下来。
但由于课前通知了学校临时安排的其他各项比较紧急的事宜，耽误了几近一半的时间，所以复述就请了一位同学。如果时间充足，应该让同桌互相复述，然后在请几位同学展示。这样所有孩子的复述能力、语言表达能力等都能得到锻炼。
二是体会人物形象，也就是课后的第四大题。我要求学生一遍默读，一边勾画做批注。在巡视的过程中，我发现很多孩子做批注是一句话一句话地批注，个别快的同学能批注多处，但是有些同学太慢了，同样的时间，别人批注多处，他只能批注一处。我告诉同学们，在批注的时候可以只写关键词，不必把所有的话语都批注在上面。
我发现班里孩子的批注不太好，以后得课堂，在学生的批注这一块儿还要加强指导。
在交流环节，孩子们几乎都能找出相的语句，也能抓出语句中的关键词表达自己的看法，而且我明显地感觉到了那几个孩子在很努力地按照我之前教的方法交流，表达越来越精炼，越来越规范。但是，再精炼规范的路上还有坚持前行，还要不断指导和训练，另外，学生的学习、表达尚且不够深入，比较浮于表面，这方面也要引起我的重视，也要有意识地去引导。不过，要想给学生优质的指导，我必须自己不断学习，不断规范自己的课堂语言。
还有一个令人欣慰的方面就是在同学分享的时候，其他学生已经知道了在书上补充、勾画、做笔记。我毫不吝啬地表扬了他们。这周，我看到了绝大多数孩子们的进步，开心。但还是有少数同学似乎跟不上大部队的节奏，对于这些孩子，要多关注、多创造课堂发言机会、多鼓励！
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