休息了一天，周日正常上课。本计划今天讲讲新课，后来一想，周日上课就已经是一项挑战了，讲新课还是算了吧。索性，继续复习和讲作业。这作业吧，确实是让我大吃一惊……再收收双码，七人没带，那也大致知道作业完成如此的原因了。
【期中卷子订错】
在学校把错题领着一道题一道题讲了一遍，并且还重点点播了一些易错点。今天一收，觉得我真是讲了个寂寞，该错的还是头也不回地错，甚至好几个孩儿连订正都没有订正！作业发在群里的呀，这样的孩子心理素质一定是极强的：不怕吵，明知道要怎么做还不做，心里也不慌张。我问：“你的卷子呢？”答曰：“书包里呢！”然后，一动不动。
【期中练习小页子】
两张小页子基本上都是基础题，老师辛苦编辑整理出来的题，今天课堂上就怕他们胡乱写，一道题一道题让同学讲，我又补充，领着做完的。但是，即便如此，仍然挡不住盲然……甚至，有几个孩子的卷子字体我怎么都认不清，写的时候我还善意提醒：注意字体，即便之前没有写好，用铅笔订正一遍就行了。到放学前，还是有个别孩子没能完成。
今天交代给了孩儿们一项新任务，让他们挑战当老师。后面的三个单元，让一部分孩子站在讲台上，像老师一样讲课：备课，哪些环节是主要的，课堂提问，布置作业。要求每个孩子都要有讲解的内容，而不是一两个同学的独角戏。这样做的目的是想要提高孩子们的团队协作以及自主学习的能力，他们现在更多的是听老师在讲，缺乏自主思考的机会。第六单元正好是关于思辨能力的培养，搜集资料，小组讨论分配学习任务。一下课，就看见了这组全男娃的组员，围在一起讨论怎么分工“备课”，还把我的《教师教学用书》借走看了。一部分学习处于被动地位的孩子，也希望借此机会，拉着他们往前走一走。
最后一节课，留给孩子们订错和写作业。有的娃家庭作业早已完成，可有几个孩子还没有完成订错……要么是压根儿不订的，随便怎么提醒怎么说；要么是每项都有出错，订得太慢的。说实话，每个孩子来学校的状态，我就大概可以推断出周末他们是如何度过的，今天有几个孩子确实状态调整了，进步了不少；但是，有几个孩儿很明显魂不守舍，一直发呆。
一周休息一天确实比较难调整，所以现在一直没有讲新课，都在复习。但是，无论何时，复习到最后终将沦为：会的仍然会，不会的怎么复习还是不会，甚至，会的到最后也不会了……
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