通过培训，我深刻感受到现在的课堂教学不比以前，要以学生为中心，提高学生的课堂参与度；我们要的是会思考的学生，不论是什么学科，教学要以学生为主，把课堂交还给学生，培养学生的逻辑能能力，表达能力，最终培养孩子综合能力。实现这一教学目标的前提在于教师需要先转变自身的教学思维，从预设到生成，转变教学为“大环节”，“大问题”，（要有问题主线的意识，师傅说我的问题跟很碎，学生的自主性弱，目的不明晰。）通过让学生思考，小组交流达成共识，产生智慧融合的学习结晶，最后进行汇报，引导学生自发地发现知识的逻辑性，培养真正属于学生自己的学习能力和逻辑思维。
麻吉星课堂的存在，正是为了实现大问题教学，从课堂互动、课堂生成和教师课堂记录三个方面提供技术环境。特别是教师课堂记录，麻吉星课堂可以生成课堂的所有教育教学活动的相关数据，以便于我进行教学反馈与反思。
信息化教学需要在日常中不断尝试、验证与迭代。对信息技术的认知、对课堂数据的理解，对信息判断的决策，都无法“纸上谈兵”。还是要回到课堂的生生互动、师生互动里，我们才能感知它们是否科学、准确。所以我认为自己在备课时考虑清楚问题的提问方式、内容和如何使用反馈器很重要。
希望自己能在课堂上引导学生进行反思，打破固有思维，不仅仅停留在对正确答案的解释上。深入学生解题过程中的思维变化，从中进行反思总结，获得提升。利用信息化的高效互动教学系统清晰的记录下孩子答案的改变，有了过程性答案的依托，学生的反思就有了立足点。发现问题不是终点，继续引导学生总结思考。
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