《读不完的大书》是三年级的课文，娄老师紧扣单元要素“生动的表达”展开教学。
开始学生初读，根据老师给予的文章结构图，了解课文描写了哪些有趣的事物完成列表。
然后学生完成任务一：划出表现大自然好玩的词语，说说看到、听到、感到什么。学生完成学习后互相交流，在老师的引导下感受什么是“生动的表达”。
接着学生按照任务一学习的流程完成任务二：划一划、说一说、读一读。
最后完全放手学生自己学习完成任务三：说一说、补充说、一起读。整节课实现了从扶到放，学生既明白了生动的表达就是有画面感的词句，也收获了行之有效的学习方法。
期待第二课时。
这节课承接第一课时，实现了从开课让接力读文，回顾板书，再次明确“生动的表达”——让人能看到画面、听到声音，有时还用比喻、拟人等修辞手法。
接着给出任务一：摘抄自己喜欢的生动的语言。从摘抄内容的选择到摘抄的格式再到书写的生字词甚至标点，给予学生指导。
摘抄为练笔做好了铺垫，任务二学生根据秋天的图画用生动的语言描写就水到渠成。让学生互相欣赏别人“生动的表达”，在进行全班交流，就形成了练笔到评价的闭环，学生定有所得。
从第一课时到第二课时，设计承接和发展，最后指向表达，是两节值得学习和思考的好课。
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