课堂作业，主要是为巩固新知识，检查学生对知识的掌握情况而设置的作业，主要有课本习题练习，导学案练习，课内习作练习，口语与听力练习，朗读背诵默写练习等，课堂作业在课内完成布置，检查，评价，讲析。
课外作业，课堂扩展延伸，实践操作。
1.为什么留作业？
作业对于老师和孩子都不陌生，但是为什么要留作业呢，通过作业这个形式老师可以更好的检测孩子的学习情况，孩子们也能通过作业来练习，但是布置作业需要注意那些情况和问题呢？
现状作业布置中存在主要问题
目的不明，盲目滥练，缺乏针对性
难易失当，刻板划一，缺乏层次性
结构失调，重记轻用，缺乏系统性
形式单调，机械呆板，缺乏灵活性
其实不同的孩子有不同的掌握程度，我们要做到因材施教，有针对性的帮助孩子练习，不同孩子有不同的学习练习层次，循序渐进，不仅要拿笔记重点放在如何运用上，形式不仅仅只是作业本，多种形式孩子们不仅新鲜掌握力也会很强。
2.基础作业
以教材，学科，基础知识能力要求为主，每节课不少于四分之一，随批随改，基础作业老师可以当做一个小的练习或者是课堂预习来检测孩子已有的经验是什么，最好做到随批随改，帮助孩子把不正确的及时更正，教师们开动脑筋，课堂上更加关注知识的融通和运用，更多的为学生提供做中学，玩中学，游戏中学的时间和空间。
3.扩展作业
①真实调研，了解孩子需要 其实孩子更需要贴近生活形式多样的作业，不喜欢单一枯燥的
②作业生活化，贴近学生需要
基础作业 少而精
扩展作业 巧而活
4.做到心中有数
新课程倡导学生必须参加综合性学习，其核心的培养学生的探究精神，创新意识，我们的作业必须要跳出书本，走向开放，走进生活，积极扩展延伸， 消除学科界线，与学生生活结合，与社会活动接轨。教师需要主动帮助学生建立本学科与其他学科的关联，从内容到学法，全面打通。
①作业要及时评判 确立目标定时判断 分组反馈及时评改
②心中有数关注易错点
③表扬要有个性，凸显年龄特点，运用合适的评判方式
④既是评判对错更是方法引导
课程回顾学习——藏在作业里的学问
我们希望在新课程改革背景下，作业的实践我们已经步入了实质的实践阶段，有收获有思考也有困惑，我们会继续实践，思考，收获，让课业真正发挥作用，落地生根，促进学生全面而有个性的发展，可持续的发展。
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