阅读者：范莹
阅读时间：3月13日
阅读内容：现代诗歌教学
一、现代诗歌教学存在的问题
1、教学目标的非诗歌化
2、教学内容的格式化
3、教学方法的技术化
4、教学形式的“学术”化
5、诗歌欣赏的架空化
6、教学过程的结论化
二、如何进行现代诗歌的教学
1、在读诗中培养敏锐的诗歌触觉。
（1）引导学生从诗歌的语言色彩中感受诗的味道。
（2）引导学生从语言“失范”中感受到诗歌的魅力。
（3）引导学生由诗歌的语言之美感受到诗意之美。
2、由“现代诗形”进入“现代情绪”
（1）在“现代诗形”的自由组合中解读诗人的情绪脉络
（2）在看似“混乱”的表达中把握诗人的情绪特质
（3）在多重解读处发现诗人的情绪蕴涵。
3、在分享中学习现代诗歌的解读和欣赏
（1）基于诗歌的分享
（2）指向诗人情绪世界的言说
（3）具有诗性特质的言说
三、阅读感受
不同的文体有不同的姿态。《义务教育语文新课标（2022版）》阅读要求指出，第四学段（7-9年级）能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。在王荣生教授看来，“合宜的教学内容，有效的教学设计，是语文教师备课的两个关注点，需要依据文本体式确定教学内容”。黄厚江老师认为，小说教学要由虚构故事走向真实世界；散文教学要由个性话语指达个性心灵；现代诗歌注重诗化表达和诗性情怀的互动，如在教《乡愁》中，黄厚江老师从“现代诗形”出发，带领学生体会该诗在反复中的细微变化，体会余光中随着事件迁移，对乡愁的理解不断丰富，情感不断深化。
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