我们一直都鼓励豆儿阅读，希望她涉猎广泛的图书，更希望她能把阅读当做一个可以相伴终生的习惯。她的很多书我都读过，我的一些书她也读。
豆儿有一部分的阅读趣味来源于我，比如前段时间给她推荐东野圭吾，正好他们“大师阅读”有介绍到东野圭吾的作品，于是连着和她一起看了听了东野圭吾一系列的作品：《解忧杂货店》、《怪笑小说》、《毒笑小说》、《嫌疑人x的献身》……又比如像托尔金的《霍比特人》和《魔戒》三部曲，豆儿不光读了书，还看了同系列的影片；又比如大仲马的《三个火枪手》、《基督山伯爵》……
可是，自打她上了初小衔接班以来，明显感觉到时间不够用了。下午放学到家，都是快6点了，吃罢晚饭做作业。有的时候作业少，还能看几页课外书，或者听着喜马拉雅上的有声小说画会儿画。若是语数外各科凑巧都布置了较多的作业，往往要近10点（最晚的一次是11点）才能完成。剩下的时间只够她洗洗睡觉，饶是如此，洗漱的时间还是要利用起来听她喜欢的有声小说。
五一假期前一天，她从同学处借回一本《寻找前世之旅》的小说，兴奋地告诉我：“妈妈，这本书可好看了。今天文终于答应借给我了。”
原来此书近段时间在他们班上的女生中非常抢手，许多同学都排着队候着要看呢，虽然文是她比较要好的朋友，但她要看，也不能“徇私”，只得乖乖地排队，并且还无缘从第一册开始看，因为第一册也不知道正传到谁的手中呢。
说实话，虽然我也希望豆儿的阅读范围能够尽可能的广，她每每提出的买书要求，我大都会满足，但是，还是不想她将太多的时间用在这类没有丝毫养分的阅读上面，甚至是有些许反对的。可我不能对她说诸如：“不许看这些闲书”，“有这闲工夫还不如多做几道算术题”之类的话，或者仅凭自己的感觉给她列出一长串的必读书单来，所以，也只是嘱她只能在所有功课都完成之后才可以看。
也许是有了原动力，作业做得飞快，三天的假期，作业大概只花费了大半天就完成了。剩余的时间就捧着书读，读得那是一个如痴如醉啊。边读还边恳请我：“妈妈，你能不能也给我买这一套书啊？”
“这种畅销书，没有读第二遍的必要，更没有收藏的价值，你借同学的看看就行了。”
“妈妈，我太喜欢书里面的司音了，简直是太帅了。”
“妈妈，这里面的人名好有意思：赛斯、撒那特思、拉美西斯 ……对了，撒那特思是吸血鬼哦……”
什么乱七八糟嘛？虽然听她介绍提不起丝毫的兴趣，但还是故意逗她：“这么好看啊，借我一看行不？”
“哦，这个……我答应上学的时候带去跟小鸡交换的。”
……
这事还没完呢，五一假期过后，又借回来这个系列的另一本，并且还是下册。当天的作业少，豆儿的读书速度又快，做完作业到临睡觉的一段时间，就读了几十页。可第二天就没有这么好运，作业做完，洗漱完毕都已经10点半了，早过了她平时10点钟上床睡觉的时间。小丫头虽然因为没有看成书，显得不情不愿的，可也知道求情什么的都通通无效，一切还不是要按照既定的作息时间来。守着她换好睡衣，戴好眼罩，钻进被窝，给她掖了掖被角，很有仪式感地跟她贴了贴脸颊，我才摁熄了灯退出房间。
等我洗漱之后，突然想起去到客厅拿一件什么东西。途径豆儿的房间，瞥见从门缝透出的灯光，还疑惑自己是不是忘记熄灯了。推门进去，见她正倚着床头，手中捧着一本书。我的闯入，显然令她意外，手里的书收也不是，藏也不是。我一把夺过那书，正是令她心心念叨的那本。我虽然很生气，但她那副被戳穿秘密后又惊又愧的窘态又令我忍不住想笑。“你想看吗？那就看到十二点。明天的学也可以不去上了。”我尽量轻言细语地对她说，但和风细雨难掩语调的严厉。她忐忑地盯着我，拼命摇头，一点一点地滑进被窝，拉过被子，颇为羞愧地把头蒙了起来。
复拿起让她痴迷的这本书，翻了大半，内容讲诉的是身负异禀的女主，一次次地穿越到不同的时空，不同的国度，为他人找寻前世宿怨，化解今世劫难的故事，每一个故事中，无一例外都会遇到一位帅气脱俗，俊逸潇洒，或王子或法老，或神族或妖魅的男子，展开一段虐心的情缘……嗯，穿越加言情的模式，好像是某些狗血神剧惯用的脚本，也是小女生们喜欢的情节。
纠结着是否该和她展开一次关于阅读品味的谈话。
想起年少时，班里流行过琼瑶、岑凯伦的小说，一群情窦初开的半大小女生被迷得云里雾里，时不时还会感动得涕泪交流，哭得个稀里哗啦。记得同桌的一位女生，上课的时候，甚至语文或者数学课，拆下课本的书皮包在小说外面，明目张胆地读，老师从讲台上看过来，竟丝毫看不出破绽来。我算是比较有克制力的，从来没有在上课的时候读过，但曾经也打着午睡的幌子，甚至在半夜打着手电筒偷偷地在被窝里面看。也曾像豆儿那样被父母抓过正着。
那时，中午吃饭的时候总听收音机里连载的《平凡的世界》，孙绍平和孙绍安两兄弟的爱情常常令我唏嘘不已，不知食为何味，有几次还忍不住停著。
当时父母对我看课外书的态度大概是反对的吧。因为我至今还记得父亲说过的一句话：“路遥、琼瑶，都不是好东西!（他以为路遥也是写言情小说的作家）”言辞中写着厌恶和不屑。
其实这些书看过几本后，就自然失了趣味。琼瑶阿姨还罢了，至少她的文笔和古诗词修养还让我佩服。岑凯伦的就完全是一个模式，无非是落难公主遇到富家公子，或者男主女主的身份调过个儿。转而爱上了名著：《简爱》、《飘》、《傲慢与偏见》、《呼啸山庄》……有些读不懂，但读名著的感觉和其它书是不一样的，让人觉得有份量，不得不逐字逐句慢慢地赏读、品味。当然，当时最吸引我的，还是书中对爱情的描写，记得当时读《简爱》，读到罗彻斯特向简表白时，我的心里填满了又痛又悸动的情愫，忍不住地一读再读，还大段大段的摘抄下这些段落。
巧得很，豆儿接触的第一部成人性质的名著也是《简爱》，记得她当时连读了两遍。
一直都觉得还是小孩子的豆儿，在看到影视片中接吻的镜头，依然会不由自主地捂住眼睛的豆儿，原来也渐渐地逼近了情窦初开的年龄。爱情——这世间最单纯，最纯美，最甜蜜的感情无疑也会让她砰然心动了吧？
想说的是，当我们在某个年龄阶段的时候，就是会对爱情感兴趣，会被书中那些既神秘又美好的情感描写吸引，感动、心痛、流泪，渴望，欲罢不能，如痴如醉……这些是很正常的，也是无可厚非的。我在那个年龄，正是通过大量的文学作品，小心翼翼，又无比虔诚地窥探着、触摸着儿女情长，揣摩着，描摹着风花雪月，在这样的过程中，一点一点地了解了异性，也了解了自己。
第二天，和豆儿之间有了如下的对话：
“豆儿，你昨天怎么睡下了还起来看书？你知道这样是不对的吗？”
“嗯，我知道。我只是睡不着，我在床上躺了五分钟，觉得没有睡意，所以……我以后不会了。”
“妈妈不反对你看这类书，虽然我还是觉得这些垃圾书能不看尽量不看。妈妈给你提几个要求，第一，一定要分清主次，只能在课余时间看；第二，不能沉迷其中；第三，不能把书中的情节放到现实中来，书中描写得再美好，也只是一个故事而已，我们不能参照书本来规划我们的生活。”
“好的，我知道的，妈妈。我看这些书看得超快，一般只看情节。”
“哦，那你看哪类书慢？”
“那些深奥的啊。”
……
接下来的几天，豆儿都无暇再碰那本书。剩下的那一大半的内容，她在周六完成作业后很快就看完了（大概花了一个多钟头吧）。这本书俨然成为她快速完成作业的动力了。周末的阅读又拾起未读完的《蚂蚁帝国》。
所以，我觉得，当我们看到孩子在读我们不太希望他们读的那类型的书的时候（只要不是不健康的读物），大可不必大惊失色，更加不能责备、限制、隔离。要知道我们的孩子不是生活在真空里面（正如豆儿说的那样，他们班上几乎所有的女生都看过这本书） ，即便他现在不看，他也会不断的从别的途径了解它，他势必会被勾得心痒痒的，如果再加上家长的不允，他或者就会选择在学校或者课堂这样的时间来阅读。堵，不如疏，只要我们给孩子陈述利害，既让他知道父母其实是有那么一点点不赞成的，在让他能够感知到被尊重的前提下，去辨析，去比较。我们就好像坐在副驾驶位置上的教练，主方向还是孩子自己在把控，我们只是需要在他渐渐偏离的时候，帮他扳正，或者在关键的时候，及时地踩一脚刹车。仅此而已。
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