对于二班的绝大多数孩子而言，作文等于灾难。平时笔都不拿，考试时作文更是一个字不写，即便我告诉他们“只要凑够字数，都会有一二十分的辛苦分。哪怕只写个作文题目，也可以得两分。”可他们是不在乎分数的，平行班的孩子最大的优点就是“心态好”！
这学期我准备把“思想教育”日常化，于是第一周的作文课，我给二班的作文题目是《为自己鼓掌》。为了方便孩子们理解题目内涵，也为了帮助他们寻找写作灵感，我给他们找了三篇范文，一是学习，二是仿写，三是思想教育。
作文课的前一天，我在班上对孩子们说，你们先回忆一下自己值得骄傲的一件事，可以是在某次比赛或活动中突破了自己，不管成功与否，都值得为自己鼓掌；也可以是学习中遇到困难不放弃，挑战了自己；还可以是学习新事物，比如溜冰鞋、自行车、打篮球、乐器等过程中屡战屡败，屡败屡战，总结经验，心灵蜕变的事情……没等我说完，孩子们“没有，没有”的喊声便传了过来。他们告诉我：老师，没有值得我为自己鼓掌的事怎么办？
没有吗？或许有的学生真没有任何拿的出手的“高光时刻”，我没有批评嘲讽他们，而是提高声音说道：“没关系，只要你没有彻底放弃自己，你就不是真正的失败者，只要你心里还有让自己变好的念头，你就可以为自己鼓掌。”有几个孩子认真地点了点头，还有几个孩子趴在桌子上纹丝不动，这几个孩子几乎每节课都处于睡觉状态，喊都喊不醒。我突然更加坚信“多睡觉可以长高个”，因为他们的个头在班上都是数一数二的。
作文课上，我让孩子们齐读了三篇范文的开头和结尾，因为这帮孩子写作文时总喜欢“掐头去尾”，一上来就写事件，而且只有事件，字数也严重缩水。这一次，我专门让他们学习作文如何开篇点题，再引出下文，如何结尾总结，照应题目。自我感觉讲得清楚明白，自我感觉“思想教育”工作做得不错，下课回到办公室，办公室老师也夸我讲得可好（办公室紧挨二班前门，在班上讲课办公室听得一清二楚），可惜啊，真正让他们动手写作时，却是一个个愁眉苦脸，大呼“不会”！
“老师，我只有考试的时候才能写出来，平时不会写，也从来没写过。”这并非个例，考试的时候能“憋”出来，已经算是很给面子了。我不逼他们，安慰了他们几句，把范文放到白板上，鼓励他们从仿写开始。这一建议倒是很管用，班上一多半的孩子开始奋笔疾书，我知道，有的在仿写，有的在抄写。我安慰自己：抄一遍也比一个字不写强。最终，还是有十三个孩子没交作文，都是班上的“钉子户”。
阅读和写作，对于平行班的许多孩子来说，就是“天书”。如何引导，任重而道远！
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