问渠那得清如许，为有源头活水来 ————素养提升，学无止境

  四班 八月大作业    通化市441王丹

  这个假期有幸参加了信息素养提升的培训，听了老师们精彩的课程，最大的感触就是：学无止境。

        孔子说：“独学而无友则孤陋而寡闻”，这句话用在现世现时的我们，是很贴切的。因为，在信息素养方面，我们很多人，尤其是小城市的我们因为眼光不够长远，接触前沿技术资源比较少，往往会不知不觉中自我满足进而止步不前。

      这次信息素养提升的培训犹如一场及时雨，冲刷掉了我们蒙蔽双眼的故步自封和自我满足。让我开始汗颜自己的孤陋寡闻，也适时的开始激发了我对于已经归于平淡的生活的新的热情和憧憬。

        这次培训中，我听到了原本陌生的许多新名词，比如天元督导，小年糕……又比如PBL设计，思维导图运用培训，也让我对课程设计和已经毫无新鲜感的思维导图重又产生了极大的兴趣。

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      这些优秀的小程序根据我们的语文教学实际运用于课堂教学可以极大的起到对语文课堂很好的辅助作用。比如，可以节约课件制作，班级背诵听写的时间，可以增加语文学习形式的多样化，可以更好的激发学生的兴趣，活跃学习气氛，也可以更好的帮助学生增强学习印象，提升学习效果。尤其是思维导图的运用，可以更好的帮助老师化繁为简，提炼知识要点，增强讲解层次性，对于学生来说，则可以更好的、更迅速的了解学习要点，更明确学习把握的方向，减轻识记时间消耗，更快的把握学习知识点的各个层面和内在联系。

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      而对于项目式学习（PBL）设计，我感觉这和我们现在正在践行的高效课堂是十分吻合的，他们都讲究让学生成为学习的主体，发挥学生的主动性和能动性，通过合作探究共同完成学习。不过，这个项目式学习在信息技术上作用的要求更高，效果更好。在钟老师的培训视频中看到具体案例，深为震撼，因为地区差异之大，环境资源差异之大，教师信息素养区别之大是我们一时之间很难弥补的现实，不过，在使用初衷上我们是一致的。我们可以在今后的日子里努力缩小差距。

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    这个项目设计在教学实践中的运用，可以通过项目启动激发学生兴趣，进而在过程中，发挥学生学习的主体作用，让学生在动手动脑参与项目的过程中，有切实的实践体验，有真实深刻的感受，有参与和完成的乐趣和成就感，这样的学习方式，把生活和学习交给学生，那么厌学情绪自然就难以滋生了。想到这些，心湖真的会掀起涟漪，不过，我也在想，这个方式是否能全面展开于我们的地区和学校呢？我们现在的中学阶段呢？如果展开，又该如何推进呢？这些问题，现阶段我还无法给自己一个完满的答复。

  现在，我们又开学了，各种工作纷至沓来，千头万绪，而个人的信息素养还不能达到要求。想要改变和提升，这对我是一个挑战！

      教师的信息素养提升是这个时代的需要，他可以更好的辅助于教师的教育教学，使更多的学生受益，也可以帮助老师更好的体验传道授业解惑与实践体验相结合的教育生活，提升自身成就感与幸福感，也可以使学生的学习跨越地域、学科、资源差异、理论与现实、被动与主动的鸿沟，获得更好的收获，更好的为终身学习与发展打下坚实基础。

      综上，想引用一句诗词做结：问渠那得清如许，为有源头活水来。我们的老师想要不断进步，不断提升，与时俱进，成为更好的自己，更好的为自己信奉的教育事业添砖加瓦，不断的学习必不可少————信息素养提升，学无止境！

问渠那得清如许，为有源头活水来 ————素养提升，学无止境